Daya Beda Proses Pengembangan Instrumen Penelitian

Berdasarkan hasil penghitungan uji reliabilitas dapat ditarik kesimpulan bahwa instrumen penelitian yang digunakan oleh peneliti dinyatakan reliabel.

3. Daya Beda

Menurut Arikunto 2012, hlm. 226, daya pembeda soal adalah sesuatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai berkemampuan tinggi dengan siswa yang bodoh berkemampuan rendah. Cara menentukan daya pembeda soal uraian adalah menggunakan rumus berikut. Di mana: DP = Daya Pembeda = rata-rata kelompok atas = rata-rata kelompok bawah SMI = skor maksimal ideal tiap soal Klasifikasi daya pembeda dapat dilihat pada tabel 3.12. sebagai berikut: Tabel 3.12. Klasifikasi Daya Pembeda Indeks Diskriminasi D Kriteria 0,00-0,20 Jelek 0,21-0,40 Cukup 0,41-0,70 Baik 0,71-1,00 Baik Sekali Arikunto 2012, hlm. 232 Sehingga diperoleh hasil penghitungan analisis daya pembeda butir soal uraian dengan menggunakan Microsoft Excel 2007 sebagai berikut: Tabel 3.13. Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Uraian Nomor Soal Daya Beda Kriteria 1 0,63 Baik 2 0,31 Cukup 3 0,63 Baik 4 0,50 Baik 5 0,69 Baik Berdasarkan tabel tersebut diperoleh hasil analisis daya pembeda butir soal uraian yaitu satu butir soal memiliki kriteria cukup dan empat butir soal memiliki kriteria baik. Sedangkan untuk bentuk soal pilihan ganda dilakukan analisis daya beda dengan menggunakan rumus berikut: Dimana : J = jumlah peserta tes J A = banyaknya peserta kelompok atas J B = banyaknya peserta kelompok bawah B A = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar B B = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar P A = proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P B = proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Hasil analisis daya pembeda soal pilihan ganda disajikan pada tabel 3.14. sebagai berikut: Tabel 3.14. Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Pilihan Ganda Nomor Soal Daya Beda Kriteria 1 0,50 Sangat Baik 2 0,50 Sangat Baik 3 0,38 Baik 4 0,63 Sangat Baik 5 0,50 Sangat Baik 6 0,50 Sangat Baik 7 0,38 Baik 8 0,63 Sangat Baik B A B B A A P P J B J B D − = − = Lanjutan Tabel 3.14. Nomor Soal Daya Beda Kriteria 9 0,63 Sangat Baik 10 0,50 Sangat Baik Berdasarkan tabel tersebut diperoleh hasil analisis daya pembeda butir soal pilihan ganda yaitu dua butir soal memiliki kriteria baik dan delapan butir soal memiliki kriteria sangat baik.

4. Indeks Kesukaran

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI KNOW WANT TO LEARNED (KWL) PADA SISWA KELAS V A SDN SEKARAN 01

0 5 290

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MELALUI STRATEGI KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED (KWL) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Melalui Strategi Know-Want To Know-Learned (KWL) Pada Siswa Kelas III MI Muhammadiyah Ngasem Tahun Pelajaran 2013/20

1 3 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MELALUI STRATEGI KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED (KWL) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Melalui Strategi Know-Want To Know-Learned (KWL) Pada Siswa Kelas III MI Muhammadiyah Ngasem Tahun Pelajaran 2013/20

0 0 13

PENERAPAN METODE KWL (KNOW-WANT TO KNOW- LEARNED) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 3 CIKIDANG KABUPATEN BANDUNG BARAT.

6 15 34

KEEFEKTIFAN STRATEGI KWL (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA KRITIS DAN BERPIKIR KRITIS SISWA DI SEKOLAH DASAR.

1 2 57

PENERAPAN STRATEGI KWL (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA BERKESULITAN BELAJAR KELAS III SDN MANAHAN SURAKARTA.

0 0 7

Pengaruh Penerapan know-Want to Know-Learned (KWL) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Tunarungu kelas VII SLB B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

0 0 17

PENERAPAN STRATEGI KWL (KNOW - WANT TO KNOW - LEARNED) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN (Penelitian Tindakan Kelas Siswa Kelas V SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016).

0 1 21

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED (KWL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KERTOSARI TEMANGGUNG.

4 21 194

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MENGGUNAKAN METODE KNOW-WANT TO KNOW- LEARNED DI KELAS VA

0 0 10