Uji Reliabilitas Tingkat Kesukaran Daya Beda

Ahdawi Firmansyah, 2014 Penggunaan Pembelajaran Kolaboratif Melalui Google Spreadsheet Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMPN 1 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Daya beda digunakan untuk mengetahui kemampuan soal untuk membendakan antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan berkemampuan yang rendah, dari perhitungan 35 butir soal, diperoleh hasil sebagai berikut : Tabel 3.10 Daya Beda Soal Daya Beda Nomor Soal Jumlah Sangat Baik 1, 3, 4, 7, 8, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 24, 25, 27, 29, 31, 32, 34 18 Sedang 6, 11, 19, 20, 22, 30, 33 23 Cukup 2, 21, 23, 28, 35 5 Buruk 5, 9, 10, 16, 26 5

G. Teknik Analisis data dan Pengujian Hipotesis

1. Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh dari penelitian ini dianalisis menggunakan analisis kuantitatif. Dengan menggunakan metode Kuasi ekperimen dapat dilihat dari hasil Pre-test dan Post-Test yang dijawab. Adapun langkah- langkah analisis data tersebut adalah sebagai berikut:

a. Uji Normalitas

Uji normalitas merupakan salah satu cara untuk memeriksa keabsahan atau normalitas sampel. Pengujian normalitas data yang dilakukan dalam penelitian ini dengan menggunakan program pengolah data SPSS 16 dengan melakukan uji Kolgomorov Smirnov dua sampel independen dengan rumus : Ahdawi Firmansyah, 2014 Penggunaan Pembelajaran Kolaboratif Melalui Google Spreadsheet Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMPN 1 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu D = maksimum [ S n1 X – S n2 X] Sugiyono, 2008:156 Kriteria pengujiannya adalah jika nilai sig. signifikansi 0.05 maka distribusi tidak normal, sedangkan jika sig. signifikansi 0.05 maka terdistribusi normal Santoso, 2003:168

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas ditunjukan untuk mengetahui apakah variansi populasi data yang diuji memiliki variansi yang homogen atau tidak. Dalam menguji data, maka peneliti menggunakkan program pengolah data SPSS 16 dengan uji levane. Kriteria pengujiannya adalah jika sig signifikansi 0.05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varian yang tidak sama tidak homogen. Sedangkan jika sig signifikansi 0.05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varian yang sama homogen.

2. Pengujian Hipotesis

a. Uji Hipotesis

Uji Hipotesis dilakukan untuk menggunakan rumus uji t- independent atau uji t dua variabel bebas. Tujuan dari uji t dua varibel bebas adalah untuk menguji kemampuan generalisasi. Uji hipotesis ini dilakukan untuk melihat perbedaan mean dengan menggunakan program pengolah data SPSS 16. Data yang akan dibandingkan merupakan gain skor post-test dan pre-test antara kelas eksperimen dan

Dokumen yang terkait

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TIPE LEARNING COMMUNITY

0 7 172

EFEKTIVITASPENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNNG (CTL) MELALUI MEDIAVIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 2 56

Efektivitas Pembelajaran E-Learning Berbasis Goesmart Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi: penelitian ekperimen terhadap siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bandung.

1 8 39

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIRTUAL LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SKYPE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 5 42

PENGARUH PENGUNAAN E-MAGAZINE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA RANAH KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) : Kuasi Eksperimen di SMAN 4 Bandung.

0 1 40

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA E-COMIC TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI :Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Bandung.

0 2 50

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR BERPROGRAM TIPE BRANCHING MELALUI APLIKASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

2 10 60

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SISWA KELAS XI DI SMA N 1 SEMIN.

0 1 97

PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA

0 0 14