Uji Normalitas Teknik Analisis Data

Ahdawi Firmansyah, 2014 Penggunaan Pembelajaran Kolaboratif Melalui Google Spreadsheet Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMPN 1 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu D = maksimum [ S n1 X – S n2 X] Sugiyono, 2008:156 Kriteria pengujiannya adalah jika nilai sig. signifikansi 0.05 maka distribusi tidak normal, sedangkan jika sig. signifikansi 0.05 maka terdistribusi normal Santoso, 2003:168

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas ditunjukan untuk mengetahui apakah variansi populasi data yang diuji memiliki variansi yang homogen atau tidak. Dalam menguji data, maka peneliti menggunakkan program pengolah data SPSS 16 dengan uji levane. Kriteria pengujiannya adalah jika sig signifikansi 0.05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varian yang tidak sama tidak homogen. Sedangkan jika sig signifikansi 0.05 maka data berasal dari populasi yang mempunyai varian yang sama homogen.

2. Pengujian Hipotesis

a. Uji Hipotesis

Uji Hipotesis dilakukan untuk menggunakan rumus uji t- independent atau uji t dua variabel bebas. Tujuan dari uji t dua varibel bebas adalah untuk menguji kemampuan generalisasi. Uji hipotesis ini dilakukan untuk melihat perbedaan mean dengan menggunakan program pengolah data SPSS 16. Data yang akan dibandingkan merupakan gain skor post-test dan pre-test antara kelas eksperimen dan Ahdawi Firmansyah, 2014 Penggunaan Pembelajaran Kolaboratif Melalui Google Spreadsheet Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMPN 1 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kelas kontrol, baik secara keseluruhan ataupun setiap aspek. Untuk menguji signifikansi perbedataan rata – rata mean digunakan rumus : t = Zainal Arifin, 2012:281 Keterangan : t = nilai t-test yang dicari = Rata-rata data kelompok eksperimen = Rata-rata data kelompok kontrol = Banyaknya data kelompok eksperimen = Banyaknya data kelompok kontrol = Simpangan baku kelompok eksperimen = Simpangan baku kelompok control Pengujian dilakukan dengan menggunakan satu arah one tail, kriteria pengujian untuk hipotetsis adalah H ditolak atau H 1 diterima apabila t hitung t tabel dengan tongkat kepercayaan 95.

H. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian merupakan langkah-langkah kegiatan yang ditempuh dalam penelitian. Prosedur yang digunakan dalam penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap, sebagai berikut. 1. Tahap persiapan a Mengobservasi sekolah yang akan dijadikan lokasi penelitian. b Studi literatur mengenai materi yang diajarkan dalam pembelajaran mata pelajaran TIK.

Dokumen yang terkait

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TIPE LEARNING COMMUNITY

0 7 172

EFEKTIVITASPENGGUNAAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNNG (CTL) MELALUI MEDIAVIDEO TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 2 56

Efektivitas Pembelajaran E-Learning Berbasis Goesmart Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi: penelitian ekperimen terhadap siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bandung.

1 8 39

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIRTUAL LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SKYPE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 5 42

PENGARUH PENGUNAAN E-MAGAZINE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA RANAH KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) : Kuasi Eksperimen di SMAN 4 Bandung.

0 1 40

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA E-COMIC TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI :Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Bandung.

0 2 50

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR BERPROGRAM TIPE BRANCHING MELALUI APLIKASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

2 10 60

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SISWA KELAS XI DI SMA N 1 SEMIN.

0 1 97

PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA

0 0 14