Komponen dan Sistematika RPP Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun

92 n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R n a g n a c n a r e P : 2 i r e t a M c. Berbasis konteks Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai sumber belajar. Pembelajaran dimulai dari apa yang sudah diketahui oleh peserta didik sesuai dengan konteksnya dan baru dilanjutkan pada konteks yang lebih luas. d. Berorientasi kekinian Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini. Hal ini bukan berarti tidak mempelajari masa lalu dan masa depan. Ilmu pengetahuan, teknologi, dan nilai-nilai pada masa lalu digunakan sebagai pijakan untuk pengembangannya di masa kini. Ilmu pengetahuan dan teknologi di masa kini dimanfaatkan peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi berbagai kemungkinan pengembangan ilmu pengetahun, teknologi, dan nilai-nilai kehidupan di masa depan. e. Mengembangkan kemandirian belajar Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri. f. Memberi umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. g. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi danatau antarmuatan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan memperhatian keterpaduan antara KD dari KI-3 dan KD pada KI-4. RPP juga dapat disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. h. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

3. Komponen dan Sistematika RPP Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun

2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah menentukan komponen dan sistematika RPP adalah sebagai berikut. a. Komponen RPP 1. Identitas, yang meliputi sekolah, mata pelajaran, kelassemester, dan alokasi waktu. 2. Kompetensi Inti KI. 3. Kompetensi Dasar KD. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi. 5. Materi Pembelajaran. 6. Kegiatan Pembelajaran. 7. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan. 8. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar. . b. Sistematika RPP Komponen-komponen di atas secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini. 93 c. Berbasis konteks Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai sumber belajar. Pembelajaran dimulai dari apa yang sudah diketahui oleh peserta didik sesuai dengan konteksnya dan baru dilanjutkan pada konteks yang lebih luas. d. Berorientasi kekinian Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini. Hal ini bukan berarti tidak mempelajari masa lalu dan masa depan. Ilmu pengetahuan, teknologi, dan nilai-nilai pada masa lalu digunakan sebagai pijakan untuk pengembangannya di masa kini. Ilmu pengetahuan dan teknologi di masa kini dimanfaatkan peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi berbagai kemungkinan pengembangan ilmu pengetahun, teknologi, dan nilai-nilai kehidupan di masa depan. e. Mengembangkan kemandirian belajar Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri. f. Memberi umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. g. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi danatau antarmuatan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan memperhatian keterpaduan antara KD dari KI-3 dan KD pada KI-4. RPP juga dapat disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. h. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. a. Komponen RPP 1. Identitas, yang meliputi sekolah, mata pelajaran, kelassemester, dan alokasi waktu. 2. Kompetensi Inti KI. 3. Kompetensi Dasar KD. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi. 5. Materi Pembelajaran. 6. Kegiatan Pembelajaran. 7. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan. 8. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar. . b. Sistematika RPP Komponen-komponen di atas secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : _________________________________________ Mata pelajaran : _________________________________________ KelasSemester : _________________________________________ Alokasi Waktu : _________________________________________ A. Kompetensi Inti KI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD dari KI-1 KD dari KI-2 KD dari KI-3 KD dari KI-4 C. Materi Pembelajaran Dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompok- kan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: ...JP a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti 1 Mengamati 2 Menanya 3 Mengumpulkan informasimencoba 4 Menalarmengasosiasi 5 Mengomunikasikan c. Kegiatan Penutup 2. Pertemuan Kedua: ...JP a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti 1 Mengamati 2 Menanya 3 Mengumpulkan informasimencoba 4 Menalarmengasosiasi 5 Mengomunikasikan 6 Dapat dilanjutkan dengan mencipta c. Kegiatan Penutup 3. Pertemuan seterusnya. Kompetensi Dasar Indikator 94 n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R n a g n a c n a r e P : 2 i r e t a M D. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan seterusnya 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. E. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Mediaalat 2. Bahan 3. Sumber Belajar Langkah-langkah kegiatan pembelajaran menyesuaikan sintaks Pendekatan Saintifik dan model pembelajaran yang di terapkan. 95 D. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan seterusnya 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. E. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Mediaalat 2. Bahan 3. Sumber Belajar Langkah-langkah kegiatan pembelajaran menyesuaikan sintaks Pendekatan Saintifik dan model pembelajaran yang di terapkan.

4. Langkah-langkah Penyusunan RPP