Tujuan Petunjuk PAI IBIS 24 APRIL 2016_FIX

44 Lembar Kerja 2.1.b.2. Lampiran 2 Analisis Buku Guru Alokasi Waktu 75 Menit

A. Tujuan

1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru. 2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD. 3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam tiap bab Buku Guru. 4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru. 5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru. 6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-masing aspek tersebut.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4 orang 2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah 3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya 4. Analisislah aspek-aspek: a cakupan KD, b keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran, c contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, d kelayakan kegiatan pembelajaran, dan e kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang disediakan 5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut Apabila ada isi buku yang kurangtidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain. 45 Alokasi Waktu 75 Menit 1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru. 2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD. 3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam tiap bab Buku Guru. 4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru. 5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru. 6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-masing aspek tersebut. 1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 – 4 orang 2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah 3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya 4. Analisislah aspek-aspek: a cakupan KD, b keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran, c contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, d kelayakan kegiatan pembelajaran, dan e kelayakan penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang disediakan 5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut Apabila ada isi buku yang kurangtidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain. Unit 2 : Analisis Materi Dalam Buku Teks Pelajaran Aspek yang Dianalisis No. Tindak Lanjut dari Hasil Analisis Deskripsi Halaman 1 a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-1 dan KI-2. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-3. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan cakupan KD dari KI-4. d. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kecukupan penumbuhkembangan KD dari KI-1 dan KI-2. e. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-3. f. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian dengan kecukupan Indikator Pencapaian KD dari KI-4. a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian keluasan dan kedalaman materi dengan cakupan KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD 2 Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru. FORMAT ANALISIS BUKU GURU 46 Aspek yang Dianalisis No. Tindak Lanjut dari Hasil Analisis Deskripsi Halaman 3 Menunjukkan contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam tiap bab Buku Guru. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian materi dengan konteks saat ini dan lokal c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan keakuratankebenaran konsep. a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan faktual. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan konseptual. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan prosedural. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan metacognitive. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah-langkah pencapaian KI 3 dan KI 4 a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah-langkah pencapaian KD 1 dan KD 2 4 Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru. 47 3 Menunjukkan contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam tiap bab Buku Guru. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan kesesuaian materi dengan konteks saat ini dan lokal c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan keakuratankebenaran konsep. a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan faktual. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan konseptual. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan prosedural. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan contoh materi pengetahuan metacognitive. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah-langkah pencapaian KI 3 dan KI 4 a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah-langkah pencapaian KD 1 dan KD 2 4 Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru. Unit 2 : Analisis Materi Dalam Buku Teks Pelajaran 1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah 2. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII. 3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan. Lampiran 3 Aspek yang Dianalisis No. Tindak Lanjut dari Hasil Analisis Deskripsi Halaman 5 Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan langkah kegiatan penggunaan pendekatan santifik dan salah satu model pembelajaran discovery learning, project-based learning, problem-based learning, inquiry learning, genre based learning. a. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan adanya penilaian penumbuhkembangan aspek sikap. b. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan adanya penilaian aspek pengetahuan. c. Isi tiap bab Buku Guru menggambarkan penumbuhkembangan aspek keterampilan.

C. Bahan