Materi Pengenalan Bahasa Inggris Anak

40 kata Bahasa Inggris.

6. Materi Pengenalan Bahasa Inggris Anak

Kasihani Suyanto 2007: 23, proses pengenalan bahasa asing terdiri dari beberapa komponen bahasa yang merupakan bagian dari program Bahasa. Pada umumnya komponen Bahasa terdiri dari tiga yaitu: grammar tata Bahasa, vocabulary kosakata, dan pronounciation pengucapan, dari ketiga komponen tersebut dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak sebagai pembelajar muda yang mencakup semua kompetensi bahasa berupa keterampilan menyimak listening, berbicara speaking, membaca reading, dan menulis writing. Keterampilan Bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti apa yang terjadi dalam kehidupan anak sehari-hari. a. Listening Keterampilan Menyimak Kosakata anak masih sangat terbatas, sehingga sebagian anak merasa kesulitan pada saat menyimak. Kesulitan tersebut akan terbantu jika apa yang disampaikan guru diiringi dengan gerakan tangan, ekspresi wajah, dan gerakan tubuh. Anak- anak dapat lebih memusatkan perhatian terhadap apa yang mereka dengarkan jika disertai kegiatan yang melibatkan mereka. Kemudahan ini akan membuat mereka termotivasi daripada jika mereka disuruh mendengar kemudian menulis apa yang baru didengar. Contoh kegiatan Listening: 1 Listen and imitate, dengar dan tirukan. 2 Listen and repeat, dengar dan ulangi. 3 Listen and follow instructions, dengar dan ikuti arahan. 4 Listen and match, dengar dan cocokkan. 41 b. Speaking Keterampilan Berbicara Anak sebagai pebelajar muda Bahasa Inggris mempunyai beberapa insting. Salah satunya adalah insting untuk berinteraksi dan berbicara adalah yang paling penting untuk pembelajaran Bahasa Inggris. Anak-anak biasanya ingin segera menggunakan Bahasa yang mereka pelajari untuk berkomunikasi. Dalam kegiatan speaking, guru harus memerhatikan tujuan dari kegiatan tersebut. Pada kegiatan terkontrol dimana tujuannya adalah mempraktikkan bahasa yang dipelajari dengan benar dan mengutamakan accuracy, guru dapat mengkoreksi kesalahan pada waktu itu juga. Kegiatan speaking bisa berupa: Short dialogue dialog pendek, question and answer tanya dan jawab, games permainan, role play bermain peran, dan retelling story menceritakan kembali. c. Reading Keterampilan Membaca Slamet Suyanto, 2005: 87, anak perlu mendapat penjelasan tujuan dari kegiatan membaca. Dalam melaksanakan kegiatan membaca anak hendaknya paham tujuan dari kegiatan tersebut, apakah mereka harus membaca kegiatan membaca atau mendapatkan informasi tertentu saja. d. Writing Keterampilan Menulis Anak yang sudah mempunyai keterampilan membaca biasanya juga mempunyai ketrampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan terdahulu. Kegiatan ini hendaknya disesuaikan dengan usia dan tingkat kemampuan anak dalam menggunakan Bahasa Inggris. Writing merupakan keterampilan yang kompleks karena memerlukan kemampuan 42 mengeja, struktur, dan penggunaan kosakata. Dengan memperhatikan tingkat kemampuan siswa menulis bisa dibedakan dalam dua kategori berikut, yaitu: 1 Menyalin kata, kalimat, atau wacana pendek. Contohnya membuat daftar nama biantang, mengisi teka teki, label dari sebuah gambar, dan mengelompokkan kata sesuai topik. 2 Menulis yang menuntut kreativitas siswa sebaiknya diterapkan pada siswa tingkat kelas lebih tinggi. Tujuannya untuk melatih siswa menulis dan mengeja, memakai tanda baca, dan mengenal kosakata baru serta struktur kalimat. Dari uraian diatas dapat disimpullkan bahwa pembelajaran bahasa Inggris memiliki tiga komponen yaitu: grammar tata Bahasa, vocabulary kosakata, dan pronounciation pengucapan. Dari ketiga komponen tersebut dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak usia dini yang mencakup semua kompetensi bahasa yang berupa keterampilan menyimak listening, berbicara speaking, membaca reading, dan menulis writing.

7. Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran Bahasa Inggris