4
B. Identifikasi Area dan Fokus Penelitian
Berdasarkan pelaksanaan observasi awal yang telah dilakukan dan mengacu kepada latar belakang di atas dapat diperoleh identifikasi masalah
yang meliputi kondisi siswa, kondisi guru, dan kondisi pembelajaran sebagai berikut:
1. Siswa cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran; 2. Adanya anggapan dari sebagian besar siswa bahwa pelajaran kimia sulit
untuk dipelajari; 3. Kesulitan dalam pencarian respon dari siswa sebagai bentuk pemahaman
siswa terhadap materi yang disampaikan; 4. Penggunaan metode pembelajaran yang kurang mengaktifkan siswa;
5. Interaksi pembelajaran cenderung searah dan dominasi pembelajaran dipegang oleh guru.
Fokus penelitian adalah obyek penelitian atau apa yang menjadi pusat perhatian. Fokus penelitian atau yang menjadi pusat perhatian dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah: 1. Hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan hidrokarbon yang dapat
diukur dengan menggunakan tes setiap akhir siklus. 2. Kinerja guru dalam melakukan pembelajaran apakah sudah sesuai dengan
rencana pembelajaran yang telah disusun. 3. Proses pembelajaran yang berlangsung apakah sudah dapat menciptakan
suasana pembelajaran yang aktif seperti yang direncanakan?
C. Pembatasan Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada:
1. Penerapan model
pembelajaran kooperatif
teknik jigsaw
untuk meningkatkan aktivitas guru dan siswa dalam pemebelajaran konsep
hidrokarbon. 2. Peningkatan penguasaan kimia siswa dengan menggunakan penerapan
model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw.
5
D. Perumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan pembatasan fokus penelitian yang telah peneliti uraikan di atas dapatlah dirumuskan:
1. Apakah penggunaan strategi pembelajaran kooperatif teknik jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep hidrokarbon?
2. Apakah penerapan strategi pembelajaran kooperatif teknik jigsaw dapat meningkatkan aktivitas guru dan siswa kelas X-A MA Annajah Jakarta
dalam mempelajari konsep hidrokarbon? 3. Bagaimana tanggapan siswa kelas X-A MA Annajah Jakarta terhadap
penerapan strategi
pembelajaran kooperatif
teknik jigsaw
dalam pembelajaran konsep hidrokarbon?
E. Tujuan Penelitian
Kategori