Hasil Kuesioner Temuan Hasil Penelitian dan Analisis Reflektif

74 Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Adapun nilai rata- rata hasil pencapaian siswa pada siklus I sebesar 72,25, sedangkan pada siklus II menjadi 76,14. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran kooperatif teknik jigsaw mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia konsep hidrokarbon.

4. Hasil Kuesioner

Keberhasilan tindakan yang telah dilakukan diperkuat hasil kuesioner akhir siklus. Adapun tanggapan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran pada siklus I: Tabel 4.9 Hasil Kuesioner Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw Jumlah Pernyataan Persentase No. Indikator Pernyataan Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II  Saya senang dengan pelajaran kimia. 18 24 64 85  Bagi saya, kimia adalah pelajaran yang menyenangkan. 20 25 71 89  Saya selalu mengerjakan tugas kimia. 20 25 71 89  Saya tidak pernah mengerjakan tugas kimia. 3 1 10 4 Tahap Awal a. Perasaan siswa terhadap pelajaran kimia.  Kimia tidak bermanfaat bagi kehidupan kita. 5 3 17 10  Saya menyukai belajar secara berkelompok. 19 27 67 96  Saya terbantu dengan belajar secara berkelompok. 23 26 82 92  Belajar berkelompok membuat saya bingung. 5 3 17 10  Dengan belajar kelompok, membuat saya lebih paham dalam belajar kimia. 24 27 85 96 1. b. Pembelajaran Berkelompok  Belajar berkelompok hanya membuat berisik. 4 2 14 7 Jumlah - - 50 58 75 Jumlah Pernyataan Persentase No. Indikator Pernyataan Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II  LKS dapat membuat saya mudah memahami pelajaran kimia. 22 27 79 96  Saya merasa kesulitan belajar kimia dengan menggunakan LKS. 6 2 21 7  Saya tidak suka dengan penggunaan LKS kimia. 5 2 18 7 Tahap Ahli c. Perasaan siswa terhadap penggunaan LKSmodul dalam pembelajar- an kimia.  LKS hanya membuat saya bingung dalam belajar kimia. 6 2 21 7  Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik dan tepat waktu. 23 26 82 93  Jika mendapat kesulitan belajar, saya selalu bertanya kepada guru. 18 24 64 86 2. d. Keaktifan siswa  Saya ikut berpartisipasi aktif dalam proses diskusi. 21 27 75 96 Jumlah - - 51 56  Pengetahuan dan pemahaman saya bertambah dengan pembelajaran kooperatif teknik jigsaw pada konsep hidrokarbon. 24 27 86 96  Saya lebih mudah mengingat isi bahasan konsep hidrokarbon dengan pembelajaran kooperatif teknik jigsaw. 21 26 75 93 3. Tahap Serangkai e. Perasaan siswa terhadap pembelajar- an kimia konsep hidrokarbon melalui strategi pembelajar- an kooperatif teknik jigsaw  Saya jadi semakin sulit memahami kimia dengan pembelajaran kooperatif teknik jigsaw pada konsep hidrokarbon. 5 2 18 7 Jumlah - - 60 65 Peningkatan yang terjadi pada siklus II dikarenakan adanya perbaikan perlakuan yang diberikan pada pelaksanaan pembelajaran di siklus II. 76

B. Pembahasan