Data Validasi Guru Kelas III SD dan Revisi Produk

Tabel 2. Kisi-Kisi Tes IPS Pretest dan Posttest No Indikator No. Item 1 Menyebutkan contoh pekerjaan yang menghasilkan barang 1 2 Menyebutkan contoh pekerjaan yang menghasilkan jasa 2 3 Menjelaskan tugas suatu pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa 3 4 Menentukan pekerjaan yang paling banyak diminati dan pekerjaan yang paling sedikit diminati. 4 5 Menjelaskan alasan seseorang harus bekerja 5

H. Data Validasi Ahli expert judgement

Desain produk modul pembelajaran prototipe yang telah disusun kemudian diberikan kepada empat orang pakar yang terdiri dari pakar pembelajaran IPS, pakar inteligensi ganda, pakar tata bahasa, dan guru kelas III SD Kristen Kalam Kudus untuk divalidasi. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan.

1. Data Validasi Guru Kelas III SD dan Revisi Produk

Validasi guru kelas III SD dilakukan oleh Ibu Hepy Dwiarti, S.TP, selaku guru kelas III SD Kristen Kalam kudus. Validasi dilakukan satu kali pada bulan Maret. Validasi oleh guru IPS dilakukan untuk meningkatkan kualitas desain produk modul pembelajaran yang meliputi: 1 aspek tujuan dan pendekatan, 2 aspek desain dan pengorganisasian, 3 aspek isi, 4 aspek topik, dan 5 aspek metodologi. Hasil validasi oleh Ibu Hepy Dwiarti, S.TP diperoleh kualitas desain produk dengan nilai rata-rata 4,85. Berdasarkan nilai rata-rata itu maka desain produk termasuk dalam kategori sangat baik. Komentar umum dari beliau yaitu secara keseluruhan modul pembelajaran sudah baik untuk pembelajaran di kelas. Namun, ada beberapa saran dari beliau yaitu penggunaan tanda baca untuk kalimat perintah dan kalimat tanya dalam lembar tugas siswa tidak dicantumkan, lembar tugas 1 harus ditukar dengan lembar tugas 2, karena di tugas 1 hanya mendeskripsikan pekerjaan, sedangkan di tugas 2 ditambah kesimpulan untuk membedakan pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa. Ukuran huruf sebaiknya diperbesar, sebab di dalam modul font 12, sebaiknya diganti dengan font 14 supaya siswa nyaman membaca modul pembelajaran. Berikut tabel penjabaran komentar dan saran dari guru kelas III disertai dengan penjelasan revisinya. Tabel 3. Penjabaran Komentar Guru Kelas III SD No. Komentar Pakar Revisi Desain dan Pengorganisasian 1 Perhatikan penggunaan tanda baca untuk kalimat perintah dan kalimat tanya dalam lembar tugas siswa. Menggunakan tanda baca pada kalimat perintah dan menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya dalam lembar tugas siswa. 2 Urutan kegiatan-kegiatan dalam modul pembelajaran belum disusun secara sistematis. Kegiatan tugas 1 pada modul yaitu menyebutkan Mengurutkan kegiatan-kegiatan dalam modul pembelajaran secara sistematis. Menukar kegiatan lembar tugas siswa 1 dengan 2. contoh-contoh pekerjaan yang menghasilkan jasa atau barang sedangkan pada kegiatan tugas 2 yaitu menjelaskan pekerjaan yang telah diketahui siswa. Sebaiknya, Lembar tugas 1 ditukar dengan lembar tugas 2. Jadi, pertama-tama siswa menjelaskan berbagai pekerjaan yang sudah diketahui dari pengalamanya. Kemudian, siswa mengelompokkan pekerjaan tersebut, apakah pekerjaan tersebut menghasilkan barang atau jasa. Terakhir, ditambah kesimpulan yang harus dikerjakan siswa yaitu jenis-jenis pekerjaan dikelompokkan menjadi 2 yaitu pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa. Pada lembar tugas siswa 2 ditambah kesimpulan untuk membedakan pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa. 3 Ukuran huruf sebaiknya diperbesar. Merubah ukuran font huruf dari 12 menjadi 14. Berdasarkan komentar yang diberikan oleh guru IPS kelas III SD Kristen Kalam Kudus, peneliti melakukan revisi pada bagian-bagian yang diberi komentar dan saran. Selain revisi pada aspek yang diberi komentar oleh guru, peneliti juga merevisi kata dan kalimat yang salah di dalam modul pembelajaran yang dikoreksi dan dicoreti oleh guru. Kesimpulan yang diperoleh dari validasi yang dilakukan oleh guru IPS kelas III SD Kristen Kalam Kudus adalah layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Produk yang telah divalidasi oleh guru kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran dari guru.

2. Data Validasi Pakar Tata Bahasa dan Revisi Produk

Dokumen yang terkait

Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Teknik Scaffolding Terhadap Kemampuan Berpikir Logis Matematis Siswa

6 54 244

Pengembangan multimedia interaktif untuk keterampilan berbicara bahasa Indonesia kelas V SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta.

0 1 170

Pengembangan modul bimbingan belajar IPS berbasis inteligensi matematis logis pada siswa berprestasi rendah kelas III DI SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta

0 0 167

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD KRISTEN KALAM KUDUS TAHUN PELAJARAN 20102011

0 0 175

Pengembangan multimedia interaktif untuk keterampilan berbicara bahasa Indonesia kelas V SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta - USD Repository

0 0 168

Pengembangan modul bimbingan belajar PKn berbasis kecerdasan linguistik pada siswa berprestasi rendah di kelas III SD Kanisius Gayam I Yogyakarta - USD Repository

0 0 132

Pengembangan modul bimbingan belajar matematika berbasis kecerdasan interpersonal pada siswa berprestasi rendah di kelas V SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta - USD Repository

0 0 265

Pengembangan modul bimbingan belajar ipa berbasis kecerdasan musikal pada siswa berprestasi rendah kelas V SD Kanisius Gayam Yogyakarta - USD Repository

0 0 177

Pengembangan modul bimbingan belajar matematika berbasis kecerdasan naturalis pada siswa berprestasi rendah kelas III A di SDN Percobaan 3 Pakem - USD Repository

0 0 182

PENGEMBANGAN MODUL BIMBINGAN BELAJAR MATEMATIKA BERBASIS KECERDASAN KINESTETIK- BADANIPADA SISWA BERPRESTASI RENDAH DI KELAS IV SD KANISIUS GAYAM I YOGYAKARTA SKRIPSI

0 0 176