Populasi dan Sampel Penelitian Jenis Penelitian Pengumpulan Data dan Instrumen Validasi Metode Analisis Data

27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian

1. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan pada 5 Oktober 2012 sampai dengan 13 Oktober 2012 di SD Muhammadiyah Demangrejo, Demangan, Demangrejo, Sentolo, Kulon Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SD Muhammadiyah Demangrejo yang berjumlah 17 siswa.

3. Objek Penelitian

Peningkatan prestasi belajar menggunakan pendekatan kontekstual pa- da mata pelajaran IPA materi daur hidup hewan.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

Penelitian tersebut dilakukan hanya dalam satu kelas, maka sampel untuk penelitian tersebut merupakan seluruh siswa kelas IV SD Muham- madiyah Demangrejo.

C. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan bentuk penelitian reflektif yang dila- kukan oleh pendidik sendiri terhadap kurikulum, pengembangan sekolah, meningkatkan prestasi belajar, pengembangan keahlian mengajar, dan se- bagainya Meniff, 1992 dalam Suharsimi dkk., 2006: 102. Penelitian ini menekankan pada peningkatan prestasi belajar siswa melalui pendekatan kontekstual.

D. Peubah

1. Jenis Peubah

Dalam penelitian ini terdapat 2 jenis peubah yaitu 1 proses pembela- jaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dan 2 prestasi belajar siswa.

2. Definisi Operasional Peubah

a. Pendekatan kontekstual adalah konsep pembelajaran yang mem- bantu guru untuk mengaitkan antara materi ajar dengan dunia nyata siswa yang dapat mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dipelajari dengan penerapannya dalam kehidu- panpara siswa sebagai anggota keluarga dan masyarakat. b. Prestasi belajar adalah usaha maksimal yang dicapai oleh seseo- rang setelah melaksanakan usaha-usaha belajar.

E. Pengumpulan Data dan Instrumen

Peubah, data, pengumpulan data, instrumen adalah sebagai berikut: Tabel 1. Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian No Peubah Data Pengumpulan Data Instrumen 1. Pembelajaran dengan menggu- nakan pendekatan kontekstual. Hasil penga- matan aktivi- tas siswa da- lam kegiatan pembelajaran. Pengamatan Lembar pengamatan 2. Prestasi belajar yang berhubun- gan dengan daur hidup hewan. Skor Tes tertulis Soal

F. Penyusunan Instrumen

Instrumen yang disusun ada 2 macam, yaitu instrumen pembelajaran dan pengumpulan data. Instrumen pembelajaran meliputi silabus, RPP, LKS dan instrumen pengumpulan data meliputi soal siklus 1, soal siklus 2. In- strumen pengumpulan data aktivitas siswa adalah lembar pengamatan ak- tivitas siswa selama pembelajaran.

1. Instrumen aktivitas siswa

Tabel 2. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa No. Siswa Aspek Yang Dinilai A B C D E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan: Aspek yang dinilai: A: Keaktifan dalam kelompok B: Kerjasama dalam kelompok C: Tanggung jawab D: Frekuensi menjawab pertanyaan dari guru E: Kesesuaian jawaban Skor: 1: kurang 3 : baik 2: cukup 4: sangat baik Untuk mengetahui kriteria nilai yang diperoleh adalah dengan menberikan tanda centang √ pada kriteria yang sesuai. Jumlah Skor Kriteria 16-20 Sangat Baik 11-15 Baik 6-10 Cukup 6 Kurang Baik

2. Instrumen pembelajaran

a. Penyusunan Silabus

Silabus Satuan Pendidikan : ……………………….. Kelas Semester : ……………………….. Alokasi Waktu : ………………………..

I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

III. Materi Pokok Pembelajaran

IV. Indikator Hasil Belajar

V. Kegiatan Pembelajaran

VI. Pendekatan

VII. Penilaian

VIII. Sumber Belajar

b. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Dalam pengembangan RPP terdapat empat bagian pokok yaitu 1 Identitas yang berisi nama sekolah, tanggal, pertemuan ke, kelas, semester, unit tema, alokasi waktu 2 Informasi tentang standar kom- petensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok pembelajaran, 3 Rencana pembelajaran terdiri atas tiga bagian yaitu kegiatan awal, ke- giatan inti, dan kegiatan akhir dan 4 Sumber dan media pembelaja- ran. Untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dapat dilihat pa- da bagian lampiran. Contoh format RPP RENCANA PELAKSANANAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : ……………. Mata Pelajaran : …………….. Hari Tanggal : ……………... Kelas Semester : ……………….. Unit Tema : ……………….. Alokasi Waktu : ………………..

I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

III. Indikator Hasil Belajar IV. Materi Pokok Pembelajaran V. Rencana Pembelajaran A. Kegiatan Awal ……menit B. Kegiatan Inti …..menit C. Kegiatan Akhir ……menit VI. Sumber dan Media Pembelajaran c. Penyusunan Lembar Kerja Siswa LKS Dalam pengembangan Lembar Kerja Siswa LKS terdapat tiga bagian pokok yaitu sebagai berikut: 1 Identitas yang berisi nama se- kolah, mata pelajaran, hari tanggal, pertemuan ke, kelas, semester, unit tema, alokasi waktu 2 Informasi tentang indikator hasil belajar, petunjuk 3 Kegiatan belajar. Untuk Lembar Kerja Siswa LKS selengkapnya dapat dilihat pada bagian lampiran. Contoh Format LKS: LEMBAR KERJA SISWA LKS Satuan Pendidikan : ………….. Mata Pelajaran : ………….. Hari tanggal : ………….. Kelas Semester : ………….. Unit Tema : ………….. Alokasi Waktu : …………..

I. Indikator Hasil Belajar

II. Petunjuk untuk siswa

III. Kegiatan Belajar

a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2 Refleksi diisi pada akhir kegiatan 3. Indikator Keberhasilan Kondisi awal dan kondisi akhir prestasi belajar siswa materi daur hi- dup hewan yang diharapkan adalah sebagai berikut: Tabel 3. Peningkatan Prestasi Belajar yang Diharapkan No. Indikator Kondisi Awal Kondisi Akhir 1. Nilai rata-rata kelas 58 65 2. Jumlah siswa yang telah mencapai KKM. 47.06 65 3. Aktivitas siswa 41.18 75 Peningkatan yang diharapkan dapat kita lihat pada peningkatan nilai dari kondisi awal sampai akhir siklus.

3. Soal tes tertulis

Dalam siklus 1 dan siklus 2, bentuk soal adalah soal tertulis yang terdi- ri atas lima belas soal pilihan ganda dan lima soal uraian. a. Siklus 1 Tabel 4. Penyusunan Soal Ulangan Pada Siklus 1 Kompetensi Da- sar Indikator Hasil Belajar Soal 4.1 Mendeskrip- sikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan se- kitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kuc- ing. • Siswa mampu menjelaskan penger- tian daur hidup. • Siswa mampu mendeskripsikan ten- tang metamorfosis. • Siswa mampu menjelaskan macam- macam metamorfosis hewan. • Siswa mampu menyebutkan contoh hewan yang tanpa mengalami me- tamorfosis maupun yang mengala- mi metamorfosis. • Siswa mampu menjelaskan penger- tian metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. • Siswa mampu menjelaskan daur hidup kupu-kupu berdasarkan hasil mengurutkan potongan kertas di depan kelas. • Siswa mampu menyebutkan keru- gian dari fase ulat dan keuntungan setiap fase kupu-kupu. Jumlah soal 20 nomor yang terdiri dari 15 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian b. Siklus 2 Tabel 5. Penyusunan Soal Ulangan Pada Siklus II Kompetensi Da- sar Indikator Hasil Belajar Soal 4.1 Mendeskrip- sikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan se- kitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kuc- ing. • Siswa mampu menjelaskan daur hidup katak dan daur hidup nyamuk. • Siswa mampu menggolongkan daur hidup katak dan daur hidup nyamuk dalam metamorfosis sempurna atau- kah metamorfosis tidak sempurna. • Siswa mampu menjelaskan peruba- han alat pernafasan pada daur hidup katak. • Siswa mampu menjelaskan daur hidup belalang. • Siswa mampu mencari contoh hewan yang ada di lingkungan sekitar yang termasuk dalam metamorfosis tidak sempurna. Jumlah soal 20 nomor yang terdiri dari 15 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian Kriteria skor: Tabel 6. Kriteria Skor Pilihan Ganda Kriteria Skor Benar 1 Salah 0 Tabel 7. Kriteria Skor Uraian Kriteria Skor Benar 100 benar 3 Setengah benar 50 benar 2 Hampir benar 25 benar 1 Salah 0 Nilai setiap siswa diperoleh dari total skor yang diperoleh siswa dibagi 30 skor total dikalikan 100. Dikalikan 100 dimaksudkan untuk mempermudah pengubahan skor menjadi nilai dalam rentan- gan nilai 1-100.

4. Kisi-kisi soal

Tabel 8. Kisi-kisi Soal Siklus I Materi daur Hidup Hewan SK KD Indikator Nomor Soal Pilihan Ganda Uraian 4.Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hi- dup. 4.1Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, ku- pu-kupu, kucing. Siswa mampu menjelaskan penger- tian daur hidup hewan. 1, 2 Siswa mampu mendeskripsikan ten- tang metamorfosis. 3 1 Siswa mampu menyebutkan contoh hewan yang tidak mengalami meta- morfosis maupun yang mengalami metamorfosis. 4, 15 3, 5 Siswa mampu menjelaskan penger- tian metamorfosis sempurna. 10 Siswa mampu mencari contoh hewan yang mengalami metamorfosis sem- purna. 11 Siswa mampu menjelaskan daur hi- dup kupu-kupu. 6, 7, 12 2 Siswa mampu menyebutkan keru- gian dari fase ulat dan keuntungan pada fase kupu-kupu. 5, 13 Siswa mampu menjelaskan daur hi- dup lalat 8, 9, 14 4 Tabel 9. Kisi-kisi Soal Siklus II Materi daur Hidup Hewan SK KD Indikator Nomor Soal Pilihan Ganda Uraian 4.Memahami daur hidup beragam jenis mak- hluk hi- dup. 4.1Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkun- gan sekitar, misal- nya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing Siswa mampu menjelaskan daur hidup katak. 3, 5, 7, 8, 14 1, 3 Siswa mampu menjelaskan daur hidup nyamuk. 2, 4, 12, 13 4 Siswa mampu menjelaskan meta- morfosis tidak sempurna. 9, 11 5 Siswa mampu menyebutkan con- toh hewan yang tergolong dalam metamorfosis tidak sempurna. 1, 15 2 Siswa mampu menjelaskan daur hidup kecoa dan daur hidup bela- lang. 6, 10 Rubrik Pengamatan Aktivitas Siswa Aspek yang dinilai: A: Keaktifan dalam kelompok B: Kerjasama dalam kelompok C: Tanggung jawab D: Frekuensi menjawab pertanyaan dari guru E: Kesesuaian jawaban Skor: 1: kurang 3 : baik 2: cukup 4: sangat baik Untuk mengetahui kriteria nilai yang diperoleh adalah dengan memberikan tanda centang √ pada kriteria yang sesuai. Jumlah Skor Kriteria 16-20 Sangat Baik 11-15 Baik 6-10 Cukup 6 Kurang Baik

G. Validasi

Dalam penelitian ini untuk validasi instrumen, yang peneliti lakukan den- gan mengkonsultasikan instrumen yang digunakan kepada dosen pem- bimbing.

H. Metode Analisis Data

Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data berdasarkan tes yang di- laksanakan setiap akhir siklus. Dari hasil tes tersebut dapat diketahui jum- lah siswa yang telah mencapai batas KKM. Untuk memperoleh nilai prestasi belajar siswa yang dicari, digunakan ru- mus sebagai berikut: Untuk menghitung nilai rata-rata kelas, digunakan rumus sebagai berikut: Untuk menghitung persentase pencapaian KKM, digunakan rumus sebagai berikut : Untuk menghitung persentase keaktifan siswa, digunakan rumus : 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah Demangrejo, Kulon Progo. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas IV yang berjumlah 17 siswa. Penelitian ini dimulai tanggal 5 Oktober sampai 13 Oktober 2011. Penelitian ini dilaksanaankan dengan dua siklus dengan jumlah 8 jam pelajaran. Siklus I terdiri dari 2 pertemuan dengan jumlah 4 jam pelajaran, be- gitupula siklus II terdiri dari 2 pertemuan dengan jumlah 4 jam pelajaran. Ke- dua siklus menggunakan pendekatan kontenstual. Adapun hasil penelitian pada kelas IV SD Muhammadiyah Demangrejo dalam pembelajaran materi daur hidup hewan sebelum dan sesudah menggu- nakan pendekatan kontekstual sebagai berikut : 1. Kemampuan Awal Data awal ini didapat dari hasil penilaian guru kelas IV SD Muhammadiyah Demangrejo. Adapun nilai sebagai data awal sebagai be- rikut: Tabel 10. Analisis Data Awal Data Jumlah Siswa Jumlah siswa yang memenuhi KKM 65 Persentase Nilai Ra- ta-rata Tes Tertulis 17 8 47.06 58