1. Home
  2. Lainnya

Simpulan SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

245 seksama dapat membantu guru mengoptimalkan pembelajaran dan dapat meminimalkan jumlah waktu yang terbuang. 3. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, hendaknya guru memperhatikan pengembangan potensi siswa selama proses pembelajaran seperti kemampuan berinteraksi, berkomunikasi, membangun kelompok dan menyelesaikan masalah. 4. Guru dalam melakukan penilaian atau evaluasi pembelajaran sebaiknya menggunakan penilaian proses dan akhir pembelajaran guna mengetahui sejauhmana perkembangan potensi siswa selama dan setelah pembelajaran. 5. Kepada para peneliti lain untuk melakukan pengkajian lebih mendalam dan secara luas terhadap variabel lain terkait dengan implementasi pembelajaran dalam rangka peningkatan hasil belajar baik itu dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. 246 DAFTAR PUSTAKA Adinata, Ferry. 2013. Efektivitas Model Pembelajaran Group Investigatios Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. FKIP Universitas Tanjungpura: Pontianak. Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Bumi Aksara: Jakarta. Arni, Muhammad. 2005. Komunikasi Organisasi. Bumi Aksara: Jakarta. Budiningsih. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Rinekacipta: Jakarta. Cartledge, G. Milburn, J.F. 1995. Teaching Social Skills to Children and Youth: Innovative Approaches 3rd ed Allyn and Bacon. Vol 143-149. Creswell, John W. 2012. Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Gava Media: Yogyakarta. Dick W, and Carey L. 2001. The Sistematic Design of Instructions. Addison- Wesley Educational Punlisher Inc: New York. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. PT Rineka Cipta: Jakarta. Hake R. Richard. 1999. Analyzing ChangeGain Score. American Educational Research Association’s Division Measurement and Research Methodology. Diakses dari http:Lists.Asu.EduEgi-Bin pada tanggal 23 Desember 2014 Pukul 16.00 WIB. Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara : Jakarta. Hargie. 1998. Social Skill and Communication. Springer Publishing Company: New York. Huda, Miftahul. 2014. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.

Dokumen yang terkait

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DAN HASIL BELAJAR (PTK di Kelas VII C SMPN 2 Kalianda Tahun Pelajaran 2010/2011)

0 8 49

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DAN HASIL BELAJAR

0 11 49

MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SIMULASI DI KELAS VIII MTs AL AZHAR TULANG BAWANG

0 9 74

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SMP SETIA BUDI TELUK BETUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017

0 5 99

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK PENGEMBANGAN KREATIVITAS MAHASISWA

0 3 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL DAN KETERAMPILAN BERMAIN BOLAVOLI.

0 1 41

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BOLABASKET DI SMAN 13 BANDUNG.

0 0 31

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI.

0 0 5

Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Experiental Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial (Studi pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar).

0 0 1

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP (2)

0 0 2