Pengembangan Sikap dan Kebiasaan Belajar yang Efektif
Tabel 12 Kategori Skor Item Self Regulated Learning
pada Mahasiswa Prodi BK Angkatan 2012
Rentang Skor
Kategori No Item
Jumlah 68
Sangat Rendah
69-98 Rendah
5 1
99-128 Sedang
6,7,12,13,20 5
129-158 Tinggi
1,2,3,8,9,10,11,14,15,16,17,18 ,19,22,23,24,25,26,27,28,29,
30,31,32,33,34,35,36,37,38 30
159 Sangat
Tinggi 4,21
2
Total 38
Data yang terdapat dalam tabel menunjukkan bahwa item dengan skor yang berada dalam kategori sangat tinggi berjumlah 2,
item dengan skor yang berada dalam kategori tinggi berjumlah 30, item dengan skor yang berada dalam kategori sedang berjumlah 5,
item dengan skor yang berada dalam kategori rendah berjumlah 1, dan item dengan skor yang berada dalam kategori sangat rendah berjumlah
0. Dari pengelompokan item-item berdasarkan kategori tersebut,
item-item yang teridentifikasi dalam kategori rendah hingga sedang sebanyak 6 item akan dijadikan dasar untuk merumuskan usulan topik-
topik Self Transformation Training. Khususnya dalam upaya peningkatan self regulated learning mahasiswa prodi BK USD. Item-
item yang masuk dalam kategori rendah hingga sangat rendah, diuraikan pada tabel di bawah ini.
Tabel 13
Item-item Pernyataan yang Tergolong dalam Kategori Sangat Rendah dan Rendah
Berdasarkan butir-butir item yang teridentifikasi kemunculannya rendah hingga sedang dalam aspek mengatur diri
dalam belajar, self efficacy, mengevaluasi belajar, berminat pada tugas intrinsik, kemampuan mahasiswa dalam merencanakan belajar.
Berdasarkan butir-butir item yang terindentifikasi rendah peneliti memberikan usulan topik-topik Self Transformasion Day yang
No. Aspek
No dan pernyataan item 1
Self efficacy 5. Bagi saya mengeluh sewaktu
mengerjakan tugas akademik yang sulit adalah hal yang wajar
asal saya bertanggung jawab untuk mengerjakan tugas sampai
selesai
2. Mengatur diri
dalam belajar 7.Saya cepat jenuh dan bosan
ketika belajar semalam suntuk 3.
Mengevaluasi diri dalam belajar
12.Saya berusaha menuangkan kembali pemahaman yang saya
peroleh dari aktivitas belajar dengan menuliskan ringkasan
materinya.
4. Berminat pada
tugas intrinsik 6.
Saya memiliki motivasi yang tinggi untuk membaca buku
tambahan agar dapat memperluas wawasan.
5. Self efficacy 13. Saya memandang tugas yang
sulit sebagai hambatan dalam proses belajar saya
6. Kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan belajar
20. Jadwal belajar saya susun dengan proposional
dimaksudkan untuk meningkatkan self- regulated learning mahasiswa agar lebih baik lagi.