1. Home
  2. Lainnya

Variabel penggunaan media pembelajaran praktek tata busana Variabel Hasil Belajar Siswa

71 Gambar Diagram 4.7. Hasil Belajar Siswa

4.1.2. Hasil Uji Normalitas data

4.1.2.1. Variabel penggunaan media pembelajaran praktek tata busana

Dalam uji normalitas ini data dimasukkan dalam tabulasi, yang kemudian dikelompokkan berdasarkan jawaban responden. Hasil uji normalitas data dari variabel penggunaan media pembelajaran praktek tata busana dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Data penggunaan media pembelajaran praktek tata busana Kelas Interval Ei Oi Ei - Oi² Ei 72,00 - 78,00 2,379 4 1,104 79,00 - 85,00 5,202 6 0,122 86,00 92,00 7,937 6 0,473 93,00 - 99,00 8,451 9 0,036 100,00 - 106,00 6,281 4 0,828 107,00 - 113,00 3,257 7 4,301 2 hitung 6,864 Berdasarkan uji normalitas dengan menggunakan rumus chi-kuadrat variabel latar belakang orang tua sebagai guru diperoleh hasil 2 hitung = 6,864. 72 Hasil tersebut dikonsultasikan dengan tabel chi-kuadrat dengan dk = 6 – 3 = 3 dari taraf signifikansi 5 diperoleh nilai chi – kuadrat 2 tabel = 7,81. Data berdistribusi normal jika harga chi kuadrat hitung lebih kecil dari nilai chi – kuadrat tabel. Karena 2 hitung 2 tabel atau 6,864 7,81 maka dapat disimpulkan bahwa data penggunaan media pembelajaran praktek tata busana berdistribusi normal.

4.1.2.2. Variabel Hasil Belajar Siswa

Dalam uji normalitas ini data hasil belajar siswa dimasukkan dalam tabulasi, yang kemudian dikelompokkan berdasarkan jawaban responden. Hasil uji normalitas data dari variabel hasil belajar siswa dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Data Variabel Hasil Belajar Siswa Kelas Interval Ei Oi Ei - Oi² Ei 75,00 - 76,10 0,867 3 5,243 76,20 - 77,30 2,757 4 0,560 77,40 - 78,50 5,926 4 0,626 78,60 - 79,70 8,616 6 0,795 79,80 - 80,90 8,477 10 0,273 81,00 - 82,10 7,774 9 0,193 2 hitung 7,691 Berdasarkan uji normalitas dengan menggunakan rumus chi-kuadrat variabel hasil belajar siswa diperoleh hasil 2 hitung = 7,691. Hasil tersebut dikonsultasikan dengan tabel chi-kuadrat dengan dk = 6 – 3 = 3 dari taraf signifikansi 5 diperoleh nilai chi – kuadrat 2 tabel = 7,81. Data berdistribusi normal jika harga chi kuadrat hitung lebih kecil dari nilai chi – kuadrat tabel. Karena 2 hitung 2 tabel atau 7,691 7,81 maka dapat disimpulkan bahwa data variabel hasil belajar siswa berdistribusi normal. 73

4.1.3. Hasil Uji Linieritas

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGHIAS BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR HIASAN SULAM PITA SISWA KELAS XI TATA BUSANA SMK PENCAWAN MEDAN.

2 14 27

HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR DASAR DESAIN SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 4 23

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DESAIN BUSANA DENGAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL FACEBOOK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA SMK NEGERI 1 SIATAS BARITA TARUTUNG.

0 6 24

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR BUSANA PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA (KASUS DI SMK AKP GALANG).

0 1 31

(ABSTRAK) HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PRAKTEK TATA BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT TEKNOLOGI BUSANA KELAS X SMK SUDIRMAN 2 WONOGIRI.

0 0 2

PENINGKATAN KOMPETENSI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF PADA MATERI MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS X BIDANG KEAHLIAN TATA BUSANA SMK KARYA RINI YOGYAKARTA.

1 6 153

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

28 312 258

HUBUNGAN KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA KELAS II PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

2 1 123

IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN.

0 4 113

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

1 1 258