Kerangka Pikir KAJIAN PUSTAKA

38

E. Kerangka Pikir

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas IV SD N Mancasan selama proses pembelajaran IPS terdapat beberapa masalah yang terjadi diantaranya siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran IPS sehingga prestasi belajar IPS cenderung rendah. Kurang antusiasnya siswa dalam mengikuti pemelajaran IPS dikarenakan model pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi monoton. Guru cenderung menggunakan metode ceramah, Tanya jawab, dan penugasan. Hal ini membuat siswa jenuh dengan pelajaran IPS. Peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams Games Tournament untuk mengatasi rendahnya prestasi belajar siswa. Alasan penggunaan model kooperatif tipe TGT yaitu model kooperatif tipe TGT mempunyai beberapa kelebihan. Adapun kelebihan dari model pembelajaran kooperatif tipe TGT antara lain 1 mendorong kegairahan siswa untuk belajar sambil bermain, 2 mendorong tumbuhnya rasa kerjasama dan sosial antar kawan, 3 mendorong tumbuhnya rasa tanggung jawab sosial dan individu siswa, 4 menumbuhkan sikap saling menghormati sesame teman, dan 5 mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe TGT sesuai dengan karakteristik siswa kelas IV SD N Mancasan. Karakteristik siswa kelas IV salah satunya adalah suka bermain dengan kelompoknya. Oleh karena itu, model pembelajaran kooperatif tipe TGT cocok diterapkan pada siswa kelas IV SD Negeri Mancasan. 39 Penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT pada pelajaran IPS kelas empat SD ini, diyakini dapat meningkatkan prestasi belajar. Peningkatan ini meliputi pada tiga arah, yaitu arah kognitif berupa nilai-nilai IPS siswa yang menjadi bagus, arah afektif berupa sikap siswa ketika mengikuti pembelajaran, dan arah psikomotor berupa keaktifan siswa selama mengikuti proses pembelajaran. Sasaran yang paling utama pada arah kognitif berupa peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Berdasarkan uraian di atas, peneliti dapat menggambarkan skema kerangka pikir sebagai berikut: Gambar 1. Skema Kerangaka Pikir Rendahnya prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD N Mancasan Gamping karena siswa kurang antusias dalam pembelajaran IPS, dan guru belum menggunakan variasi model pembelajaran model pembelajaran masih monoton Penggunaan model pembelajaran kooperatif dari Robert E Slavin.Alasan menggunakan model pembelajaran tipe TGT karena memiliki beberapa kelebihan, yaitu 1 mendorong kegairahan siswa untuk belajar sambil bermain, 2 mendorong tumbuhnya rasa kerjasama dan sosial antar kawan, 3 mendorong tumbuhnya rasa tanggung jawab sosial dan individu siswa, 4 menumbuhkan sikap saling menghormati sesama teman, dan 5 mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Penerapan model kooperatif tipe TGT Teams Games Tournament dalam pembelajaran IPS Adanya peningkatan prestasi belajar IPS siswa Kelas IV SD Negeri Mancasan Gamping setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams Games Tournament 40

F. Hipotesis Tindakan