7 Implementasi pembelajaraan kooperatif tipe TGT dapat memberikan
suasana pembelajaran yang aktif, efektif, menyenangkan, dan memudahkan pemahaman konsep-konsep IPS sehingga prestasi belajar siswa akan
meningkat. Sebagai dampaknya, pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat melatih siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, dapat diidentifikasi adanya masalah pokok dalam penelitian ini, yaitu:
1. Kurang tepatnya guru dalam memilih metode pembelajaran sehingga
menimbulkan kejenuhan dalam mengikuti proses pembelajaran IPS. 2.
Kurang aktifnya siswa dalam proses pembelajaran IPS, sehingga menimbulkan sikap kurang antusias terhadap pelajaran IPS serta rasa
kompetisi antar siswa karena dianggap kurang menarik. 3.
Rendahnya prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri Mancasan, Gamping.
4. Belum diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe TGT di
kelas IV SD N Mancasan, Gamping pada mata pelajaran IPS.
8
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas, muncul beberapa permasalahan yang harus diselesaikan. Oleh karena itu, batasan
masalah dalam penelitian ini tentang rendahnya prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri Mancasan, Gamping pada mata pelajaran IPS.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Bagaimana penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournaments TGT untuk meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri Mancasan, Gamping?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri
Mancasan Gamping dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments TGT
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terkait. Adapun manfaat dari penelitian ini adalah
9 1.
Manfaat teoritis Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan wacana
dan pemahaman yang jelas tentang pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam kegiatan belajar mengajar khususnya pada mata pelajaran IPS,
sehingga dapat memberikan inovasi pembelajaran yang menarik dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi guru
Untuk memperbaiki metode atau pendekatan yang digunakan di dalam kelas sehingga guru dapat meningkatkan keefektifan dalam
pembelajaran dan mengembangkan pola pembelajaran yang inovatif dan kondusif. Selain itu, guru memperoleh pengalaman
dalam menerapkan sistem kerja kelompok dan kompetisi siswa. b.
Bagi siswa Memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan, menarik
serta dapat meningkatkan prestasi belajar IPS. Selain itu, siswa lebih merasa menikmati proses interaksi proses pembelajaran yang
kreatif. c.
Bagi Peneliti Memberikan pengalaman langsung untuk mengetahui hasil
penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam pelajaran IPS, khususnya pada materi Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya
dalam Kegiatan Ekonomi serta Keragaman Suku Bangsa.
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
