61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Bab ini memuat tentang kesimpulan hasil penelitian dan saran-saran untuk beberapa pihak terkait serta keterbatasan dalam melakukan penelitian mengenai komunikasi
interpersonal anatr siswa kelas XI.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap dan Implikasi
terhadap usulan topik-topik bimbingan klasikal, dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap sudah mampu melakukan
komunikasi interpersonal antar siswa tergolong baik. Hal ini dapat diartikan bahwa sebagian besar siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap sudah mampu
melakukan komunikasi interpersonal antar siswa. Sebagian besar siswa SMA Yos Sudarso Cilacap sudah mampu memahami komunikasi interpesonal yang baik.
Bedasarkan analisis capaian skor instrumen komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI yang terindikasi rendah, terdapat 3 butir item yang terindikasi
rendah. tiga butir item yang terindikasi rendah yaitu, 1 item dalam aspek empati, 1 item dalam aspek sikap positif, 1 item dalam aspek keterbukan.
Berdasarkan 3 butir item yang terindikasi rendah, disusunlah 3 usulan topik- topik bimbingan klasikal. Topik-topik bimbingan yang diusulkan yaitu
menghargai orang lain, Aku menghargaimu, aku dan perasaanku. Selanjutnya, usulan topik-topik bimbingan dapat digunakan oleh SMA Yos Sudarso Cilacap.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, berikut ini disampaikan saran-saran untuk beberapa pihak yaitu:
1. Bagi Masiswa Universitas Sanata Dharma
Diharapkan dalam penluisan skripsi harus dilakukan observasi dahulu karena dengan adanya observasi masalahnya akan jelas.
2. Bagi Guru BK SMA Yos Sudarso Cilacap
Guru BK SMA Yos Sudarso Cilacap mampu memberikan bimbingan klasikal kepada siswa tetang kemampuan komunikasi Interpersonal yang baik, agar
siswa dapat memahami pentingnya komunikasi interpersonal yang baik 3.
Bagi Siswa SMA Yos Sudarso Cilacap Siswa SMA Yos Sudarso Cilacap dalam kemampuan komunikasi
interpersonal program bimbingan klasikal tetang komunikasi interpersonal yang baik dapat diterapkan di kehidupan sehari-hari siswa.
63
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifudin.2009. Penyusunan skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2011. Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Barton W. Beck. A. 2010. Get Set For Communication Studies. Yogyakarta: Jalasutra Danim, Sudarwan.2010. Profesi Kependidikan. Bandung: Alfabeta
DeVito, Joseph A. 2011. Komunikasi Antarmanusia Edisi 5. Tanggerang: Karisma Publishing Group.
Hurlock E.B 1988. Perkembangan Anak, Edisi keenam jilid 1 Terjemahan. Jakarta: Erlangga.
Hurlocck. E. B. 1988. Perkembangan Anak, Edisi Keenam Jilid 2 Terjemahan. Jakarta: Kanisius.
Liliweri, Alo. 1991. Komunikasi Antar Pribadi. Bandung Citra Aditya Bakti. Maulana Gumelar. 2013. Psikologi Komunikasi dan Persuasi. Jakrata: Akademia Permata.
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Prof. Drs. Onong Uchjana Effendy, M.A. 2007. Ilmu Komunikasi. Bandung: PT Remja
Rosdakarya. Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Sinurat, R. H. DJ. Handout Mata Kuliah Komunikasi Antarpribadi. Yogyakarta: Universitas
Sanata Dharma. Santrock, John W. 2002. Life-Span Development = Perkembangan Masa Hidup Edisi 5
Jilid II. Jakarta: Erlangga Wisnuwardhani, Dian dan Sri Fatmawati Mashoedi. 2012. Hubungan Interpersonal.
Jakarta:Salemba Humanika. Wood. J.T. 2013. Komunikasi Interpersonal Interaksi keseharian Edisi enam. Jakarta:
Salemba Humanika. Sukoco, Benediktus Heru. 2013. Deskripsi Kemampuan Komunikasi Interpersonal
Mahasiswa semester Tiga Program Studi Bimbingan Dan Konseling Falkutas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Tahun Ajaran
20122013. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori