Elemen-Elemen dalam Komunikasi Interpesonal
b. Mampu menerima dan memahami peran seks usia dewasa.
Menerima peran seks dewasa diakui masyarakat tidaklah mempunyai banyak kesulitan bagi anak laki-laki; mereka telah
didorong dan diarahkan sejak awal masa kanak-kanak. Tetapi halnya berbeda bagi anak perempuan. Sebagai anak-anak,
mereka diperbolehkan bahkan didorong untuk memainkan peran sederajat, sehingga usaha untuk mempelajari peran
feminim dewasa yang diakui masyarakat dan menerima peran tersebut, seringkali merupakan tugas pokok yang memerlukan
penyesuaian diri selama bertahun-tahun. c.
Mampu membina hubungan baik dengan anggota kelompok yang berlawan jenis.
Adanya pertentangan dengan lawan jenis yang sering berkembang selama akhir masa kanank-kanak dan masa puber,
maka mempelajari hubungan baru dengan lawan jenis berarti harus mulai dari nol dengan tujuan untuk mengetahui ihwal
lawan jenis dan bagaimana harus bergaul dengan mereka. Sedangkan pengembangan hubungan baru yang lebih matang
dengan teman sebayanya sesama jenis juga tidak mudah. d.
Mencapai kemandirian emosional Bagi remaja yang sangat mendambakan kemandirian, usaha
untuk mandiri secara emosional dari orang tua dan orang-orang deawasa lain merupakan tugas perkembangan yang mudah.
Namun, kemandirian emosi tidaklah sama dengan kemandirian perilaku. Banyak remaja yang ingin mandiri, juga ingin dan
membutuhkan rasa aman yang diperoleh dari ketergantungan emosi pada orang tua atau orang-orang dewasa lain. Hal ini
menonjol pada remaja yang statusnya dalam kelomok sebaya hubungan yang akrab dengan anggota kelompok.
e. Mencapai kemandirian ekonomi.
Kemandirian ekonomis tidak dapat dicapai sebelum remaja memilih pekerjaan dan mempersiapkan diri untuk bekerja kalau
remaja memilih pekerjaan yang memerlukan periode pelatihan yang lama, tidak ada jaminan untuk memperoleh kemandirian
ekonomis bilamana mereka secara resmi menjadi dewasa nantinya. Secara ekonomis mereka masih harus tergantung
selama beberapa tahun sampai pelatihan yang diperlukan untuk bekerja selesai dijalani.
f. Mengembangkan konsep dan ketrampilan intelektual yang
sangat diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota masyarakat.
Sekolah dan pendidikan tinggi menekankan perkembangan ketrampilan intelektual dan konsep yang terpenting bagi
kecakapan sosial. Namun, hanya sedikit remaja yang mampu menggunakan ketrampilan dan konsep ini dalam situasi praktis.
Mereka yang aktif dalam berbagai aktivitas ekstrakurikuler PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menguasai praktik demikian namun mereka yang tidak aktif, karena harus bekerja setelah sekolah atau karena tidak diterima
oleh teman-temannya tidak memperoleh kesempatan ini. g.
Memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai orang dewasa dan orangtua.
Sekolah dan pendidikan tinggi juga mencoba untuk membentuk nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-nilai dewasa;
orang tua berperan banyak dalam perkembangan ini. Namun bila nilai-nilai dewasa bertentangan dengan nilai-nilai teman
sebaya, maka remaja harus memilih yang terakhir bila mengharapkan dukungan kehidupan sosial mereka.
h. Mengembangkan Perilaku Tanggung Jawab Sosial Yang Di
Perlukan Untuk Memasuki Dunia Remaja. Erat hubungan dengan masalah perkembangan nilai-nilai
yang selaras dengan dunia nilai orang dewasa yang akan dimasuki,
adalah tugas
perkembangan perilaku
yang bertanggung jawab. Sebagian besar remaja ingin diterima oleh
teman-teman sebaya, tetapi hal ini sering kali diperoleh dengan perilaku yang oleh orang dewasa dianggap tidak bertanggung
jawab. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI