Validitas Dan Reliabilitas METODE PENELITIAN

menjawab rumusan masalah. Berikut merupakan langkah-langkah teknik analisis data yang ditempuh dalam penelitian ini: 1. Penentuan Skor Item Kuesioner Penentuan dilakukan dengan cara memberikan skor dari angka 1 sampai 4 berdasarkan norma skoring yang berlaku dengan melihat sifat pernyataan favorable atau unfavorable, Selanjutnya memasukkannya kedalam tabulasi data dan menghitung total jumlah skor serta jumlah skor item. Tahap selanjutnya adalah menganalisis validitas serta reliabilitas data secara statistik menggunakan program aplikasi SPSS. 2. Kategorisasi Tujuan kategorisasi ini adalah menempatkan individu kedalam kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut suatu kontinum berdasarkan atribut yang diukur Azwar, 2007. Kontinum jenjang pada penelitian ini adalah dari sangat rendah sampai dengan sangat tinggi. Norma kategorisasi disusun berdasar pada norma kategorisasi yang disusun oleh Azwar 2009. Tingkat komunikasi interpersonal antar siswa SMA Yos Sudarso Cilacap terdiri atas lima kategori: sangat, rendah, rendah, sedang, tinggi, dan sangat tinggi dengan norma kategorisasi yang disajikan dalam tabel 6. Tabel 7 Norma Kategorisasi NormaKriteriaSkor Kategori X≤ µ -1,5σ SangatRendah µ - 1,5 σ X≤ µ -0,5 σ Rendah µ - 0,5 σ X≤ µ +0,5 σ Sedang µ +0,5 σ X≤ µ +1,5 σ Tinggi µ +1,5 σ X SangatTiinggi Keterangan: Skor maksimum teoritik : Skor tertinggi yang diperoleh Subjek penelitian berdasarkan Perhitungan skala Skor minimum teoritik : Skor terendah yang diperoleh Subjek penelitian menurut perhitungan skala Standar deviasi σ sd : Luas jarak rentanggan yang dibagi dalam6 satuan deviasi sebaran µ mean teoritik : Rata-rata teoritis skor maksimum dan minimum Kategori di atas diterapkan sebagai patokan dalam pengelompokan tinggi rendah tingkat komunikasi interpersonal siswa kelas XI IPS, IPA,BHS SMA Yos Sudarso Cilacap. Jumlah item 52 setelah menghapus item yang gugur, diperoleh perhitungan skor subyek sebagai berikut: Skor maksimum teoritik : 4 X 52 = 208 Skor minimum teoritilk : 1 X 52 = 52 Luas jarak : 208 – 58 = 150 σ Standar deviasi : 150 : 6 = 25 µ mean teoritik : 208 + 52 : 2 = 130 Hasil perhitungan analisis data skor subjek yang disajikan dalam norma katagorisasi tingkat komunikasi interpersonal siswa kelas XI IPS, IPA, BHS SMA Yos Sudarso Cilacap seperti yang disajikan dalam tabel 7. Tabel 8 Hasil Analisis Data Skor Subjek NormaKriteria Skor Rentang Skor Kategori X≤ µ -1,5σ 93 Tidak Baik µ - 1,5 σ X≤ µ -0,5 σ 93 – 117 Kurang Baik µ - 0,5 σ X≤ µ +0,5 σ 118 – 142 Cukup Baik µ +0,5 σ X≤ µ +1,5 σ 143 – 168 Baik µ +1,5 σ X 168 Sangat Baik Berdasarkan norma kategorisasi pada tabel 7 ditetapkan pengelompokan baik tidaknya tingkat komunikasi interpersonal kelas XI SMA Yos Sudarso dengan jumlah subjek = 60 siswa, diperoleh unsur perhitungan sebagai berikut: Skor maksimum teoritik : 4 X 60 = 240 Skor minimum teoritik : 1 X 60 = 60 Luas jarak : 240 – 56 = 184 Standar deviasi : 184 : 6 = 30, 5 = 31 µ mean teoritik : 240 + 60 : 2 = 150 Hasil perhitungan analisis data skor butiritem tingkat komunikasi interpersonal disajikan dalam norma kategorisasi sebagai berikut: Tabel 9 Norma Kategorisasi Skor Butir Instrumen Komunikasi Interpersonal NormaKriteria Skor Rentang Skor Kategori X≤ µ -1,5σ 104 Sangat Rendah µ - 1,5 σ X≤ µ -0,5 σ 104 – 134 Rendah µ - 0,5 σ X≤ µ +0,5 σ 135 – 165 Sedang µ +0,5 σ X≤ µ +1,5 σ 166 – 197 Tinggi µ +1,5 σ X 197 SangatTinggi

BAB IV HASIL PENELITIAN, PEMBAHASAN, DAN USULAN

TOPIK-TOPIK BIMBINGAN Bab ini memuat hasil penelitian ada pembahasan komunikasi interpersonal. Penyajian hasil penelitian didasarkan pada rumusan masalah atau pertanyaan-pertanyaan penelitian.

A. Tingkat Komunikasi Interpersonal antar Siswa Kelas XI SMA Yos Sudarso

Cilacap Tahun Ajaran 20152016 Tingkat komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap ditentukan dengan menggunakan kategorisasi Azwar 2007: 107-108. Berdasarkan perolehan data penelitian yang dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner komunikasi interpersonal, dilakukan analisis data dengan teknik deskriptif kategoris dan presentase yang disajikan dalam tabel dan grafik. Tabel 10 Tingkat Kemampuan Komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap tahun ajaran 20152016. Norma Kriteria Skor Kategori Rentang Skor Distribusi Subjek Persentase µ +1,5 σ X Sangat Baik 168 21 12, 6 µ +0,5 σ X≤ µ +1,5 σ Baik 143 – 168 37 22, 2 µ - 0,5 σ X≤ µ +0,5 σ Cukup Baik 118 – 142 2 1,2 µ - 1,5 σ X≤ µ -0,5 σ Kurang Baik 93 – 117 X≤ µ -1,5σ Tidak Baik 93 TOTAL 60 100 Berdasarkan tabel di atas, nampak bahwa: a. Terdapat 21 siswa dengan presentase 12,6 kemampuan komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI sangat baik. b. Terdapat 37 siswa dengan presentase 22,2 kemampuan komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI baik. c. Terdapat 2 siswa dengan presentase 1,2 kemampuan komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI cukup baik. d. Terdapat 0 siswa dengan presentase 0 kemampuan komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI kurang baik. e. Terdapat 0 siswa dengan presentase 0 kemampuan komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI kurang baik. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut dari 21 siswa dan 37 siswa SMA Yos Sudarso Cilacap kemampuan komunikasi interpersonal antar siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap tergolong baik, artinya siswa sudah mampu berkomunikasi secara terbuka dengan orang lain. Maulana Gumelar 2013 menyatakan kualitas keterbukaan mengacu pada sedikitnya tiga spek dari komunikasi interpersonal. Pertama, siswa satu dengan siswa yang lain saling terbuka. Siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap memiliki kesediaan untuk membuka diri mengungkapkan informasi atau isi hatinya kepada orang lain, yang biasanya di sembunyikan. Kedua siswa kelas XI Yos Sudarso Cilacap memiliki kejujuran terhadap stimulus yang ada, siswa mampu memberikan respon yang baik ketika siswa berkomunikasi dengan lawan bicaranya sehingga tidak membuat lawan bcaranya marah. Ketiga, siswa kelas XI SMA Yos Sudarso Cilacap memiliki kemampuan berkomunikasi dengan menggunakan kata “aku”, artinya siswa yang ingin mengungkapkan ketidaksukaan, ketidaksenangan, atau terganggu terhadap orang lain maka siswa tersebut mampu