Uji Regresi Linier Berganda

Berdasarkan tabel 4.12 menunjukkan bahwa tidak ada satupun variabel bebas yang signifikan secara statistik variabel terikat nilai Unstandardized Residual . Hal ini terlihat dari probabilitas signifikansinya diatas tingkat kepercayaan 5. Jadi dapat disimpulkan model regresi tidak mengandung adanya heteroskedastisitas.

4.4.2.2. Uji Regresi Linier Berganda

Dimana dari hasil perhitungan yang menggunakan komputer dengan aplikasi program SPSS 15 Statistical Program for Social Sciene dibawah operasi windows. Tabel 4.13: Hasil Pengujian Regresi Linier Berganda Variabel Beta Standard Error t hitung Signifikansi Correlation Partial Constant -2,131 5,319 -0,401 0,690 Motivasi -0,072 0,053 -1,385 0,180 -0,144 Kebiasan Belajar 0,128 0,052 2,456 0,017 0,261 Lingkungan 0,241 0,057 4,254 0,000 0,452 Sumber: data diolah Berdasarkan tabel 4.13 diatas diperoleh persamaan linier berganda sebagai berikut : Y = -2,131-0,072X 1 +0,128X 2 + 0,241X 3 + e Berdasarkan persamaan regresi diatas dapat diperoleh penjelasan sebagai berikut : β = Konstanta = -2,131 Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber. Artinya koefisien regresi sebesar -2,131, menyatakan bahwa jika variabel motivasi, kebiasan belajar, dan lingkungan adalah konstan atau tidak berubah maka prestasi belajar mahasiswa sebesar -2,131. β 1 = Koefisien regresi untuk X 1 = -0,072 Nilai koefisien regresi variabel X 1 sebesar -0,072 menyatakan bahwa apabila variabel motivasi mengalami perubahan sebesar 1 satuan maka akan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa sebesar -0,072 dengan asumsi variabel lainnya adalah konstan ceteris paribus. Dengan tingkat korelasi parsial sebesar -0,177 β 2 = Koefisien regresi untuk X 2 = 0,128 Nilai koefisien regresi variabel X 2 sebesar 0,128menyatakan bahwa apabila variabel kebiasan belajar mengalami perubahan sebesar 1 satuan maka akan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa sebesar 0,128 dengan asumsi variabel lainnya adalah konstan ceteris paribus . Dengan tingkat korelasi parsial sebesar 0,309 β 3 = Koefisien regresi untuk X 3 = 0,241 Nilai koefisien regresi variabel X 3 sebesar 0,241menyatakan bahwa apabila variabel lingkungan mengalami perubahan sebesar 1 satuan maka akan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa sebesar 0,241 dengan asumsi variabel lainnya adalah konstan ceteris paribus. Dengan tingkat korelasi parsial sebesar 0,491 Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

4.4.2.3. Uji Hipotesis 1. Uji Kesesuaian Model Uji F

Dokumen yang terkait

PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 Program Studi Pen

0 3 14

KONTRIBUSI LINGKUNGAN PENDIDIKAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN LANJUT I Kontribusi Lingkungan Pendidikan Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjut I Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Fa

0 3 10

KONTRIBUSI LINGKUNGAN PENDIDIKAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN LANJUT I Kontribusi Lingkungan Pendidikan Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjut I Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Fa

0 3 16

PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH 1 DITINJAU DARI PERSEPSI MAHASISWA TENTANG Prestasi Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 Ditinjau Dari Persepsi Mahasiswa Tentang Ketrampilan Mengajar Dosen Dan Motivasi Belajar Pada M

0 1 21

PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH 1 DITINJAU DARI PERSEPSI MAHASISWA TENTANG Prestasi Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 Ditinjau Dari Persepsi Mahasiswa Tentang Ketrampilan Mengajar Dosen Dan Motivasi Belajar Pada M

0 2 14

STUDI TENTANG PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP MATA KULIAH DASAR Studi Tentang Prestasi Belajar Ditinjau Dari Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Mata Kuliah Dasar Akuntansi Keuangan I Pada Mahasi

0 0 16

STUDI TENTANG PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP MATA KULIAH Studi Tentang Prestasi Belajar Ditinjau Dari Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Mata Kuliah Dasar Akuntansi Keuangan I Pada Mahasiswa Pr

0 1 14

PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN KEBIASAAN BELAJAR PADA MAHASISWA Prestasi Belajar Mata Kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 Ditinjau Dari Motivasi Belajar Dan Kebiasaan Belajar Pada Mahasiswa Progra

0 3 16

PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN KEBIASAAN BELAJAR PADA MAHASISWA Prestasi Belajar Mata Kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 Ditinjau Dari Motivasi Belajar Dan Kebiasaan Belajar Pada Mahasiswa Progra

0 1 15

MOTIVASI, KEBIASAAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI BELAJAR DALAM MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH ( Studi Empiris pada Mahasiswa UPN “Veteran” Jawa Timur)

0 0 18