tersebut guru menyusun desain instruksional untuk membelajarkan siswa. Hal itu berarti program pembelajaran di sekolah sesuai dengan sistem pendidikan
nasional. Adanya perubahan kurikulum sekolah menimbulkan masalah bagi guru dan siswa. Bagi guru, perlu adanya perubahan pembelajaran, sedangkan
bagi siswa, perlu mempelajari cara-cara belajar, buku pelajaran, dan sumber belajar baru.
2.3 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan semua perubahan perilaku yang diperoleh setelah mengalami aktivitas belajar. Pemerolehan aspek-aspek perubahan perilaku
tersebut tergantung pada yang dipelajari Anni, 2004:4. Menurut Bloom, sebagaimana dikutip oleh Sudjana 2008:49-54, hasil
belajar dibedakan menjadi tiga ranah yaitu : 1 Ranah kognitif
Pada ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek yakni pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis,
dan evaluasi. 2 Ranah afektif
Pada ranah ini berkenaan dengan sikap dan nilai. Tipe hasil belajar afektif tampak pada siswa dalam berbagai tingkah laku seperti perhatiaannya
terhadap pelajaran, disiplin, motivasi belajar, menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar, dan hubungan sosial. Sikap afektif dapat terlihat
dalam hal: a. Kemauan untuk menerima pelajaran dari guru-guru.
b. Perhatian terhadap sesuatu yang dijelaskan oleh guru. c. Keinginan untuk mendengarkan dan mencatat uraian guru.
d. Penghargaan terhadap guru itu sendiri. e. Hasrat untuk bertanya kepada guru.
f. Kemauan mempelajari bahan pelajaran lebih lanjut.
g. Senang terhadap guru dan mata pelajaran yang diberikan. 3 Ranah psikomotor
Hasil belajar psikomotor tampak dalam bentuk keterampilan dan kemampuan bertindak individu. Hasil belajar psikomotor dapat terlihat dalam:
a. Segera memasuki kelas pada waktu guru datang dan duduk paling depan dengan mempersiapkan kebutuhan belajar.
b. Mencatat bahan pelajaran dengan baik dan sistematis. c. Bertanya kepada guru mengenai bahan pelajaran yang belum jelas.
d. Membentuk kelompok untuk berdiskusi tenteng materi pelajaran. e. Melakukan latihan dalam memecahkan masalah berdasarkan konsep
bahan yang diperolehnya atau menggunakannya dalam praktek kehidupannya.
f. Mau berkomunikasi dengan guru, dan bertanya atau meminta saran
bagaimana mempelajari mata pelajaran yang akan diajarkannya. Penelitian ini yang digunakan untuk mengukur keberhasilan proses belajar
mengajar yaitu tes hasil belajar sebagai penilaian hasil belajar ranah kognitif, dan observasi sebagai penilaian hasil belajar ranah afektif dan psikomotorik.
2.4 Pengertian Pembelajaran
