Keterangan: : Nilai persentase atau hasil.
n : Nilai yang diperoleh
N : Jumlah seluruh nilai
Ali, 1993:184 Dalam perhitungan ketuntasan belajar secara klasikal dengan rumus diatas,
maka ”n” merupakan simbol dari jumlah siswa yang mempunyai nilai ≥ 75 dan simbol ”N” merupakan simbol dari jumlah seluruh siswa.
3.8 Indikator Keberhasilan
Indikator pencapaian yang ditetapkan dalam penelitian ini dapat dilihat dari segi proses dan dari segi hasil. Mulyasa 2009:256-257 mengungkapkan
bahwa keberhasilan peserta didik setidak-tidaknya sebagian besar mencapai 75 dari segi proses, dan dari segi hasil telah mencapai setidak-tidaknya atau
seluruhnya mencapai 75 sesuai dengan kompetensi dasar. Oleh karena itu, penelitian ini dikatakan berhasil jika partisipasi dan keterampilan siswa dalam
penggunaan model pembelajaran think pair share pada standar kompetensi mengelola dana kas kecil
mencapai ≥ 75.
110
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian tentangpeningkatan partisipasi dan keterampilan siswa melalui model think pair
share pada kompetensi dasar membukukan mutasi dan selisih dana kas kecil di SMK Bhakti Persada Kendal, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan model think pair share dapat meningkatkan partisipasi siswa
pada pembelajaran membukukan mutasi dan selisih dana kas kecil yang pada siklus I menunjukkan persentase sebesar 65,50, pada siklus II
mengalami peningkatan menjadi69 dan pada siklus III partisipasi siswa meningkat menjadi 82,87 dikarenakan pada siklus III guru telah mampu
melibatkan seliruh siswa dalam menyimpulkan hasil kegiatan diskusi sehingga proses pembelajaran lebih kondusif.
2. Penerapan model think pair share dapat meningkatkan keterampilan siswa
pada pembelajaranmembukukan mutasi dan selisih dana kas kecil pada siklus Imenunjukkanpersentase sebesar 68,38, pada siklus II mengalami
peningkatan sebesar 73,30dan pada siklus III keterampilan meningkat siswa sebesar 82,01 dikarenakan pada siklus pada setiap tahap
pembelajaran guru selalu meningkatkan keterampilan siswa dengan lebih partisipatif dalam pembelajaran.
3. Penerapan model think pair share dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada pembelajaran mutasi dan selisish dana kas kecil yang pada siklus I
