Hasil Kajian Penelitian Terdahulu

d Kehilangan akibat kekliruan saat mengadakan transaksi. e Sebab-sebab lain yang sama sekali tidak diketahui. Apabila menurut perhitungan fisik dana kas kecil lebih besar daripada yang dicatat pada buku kas kecil disebut CASH OVERAGE atau Selisih kas lebih. Contoh: Kas kecil Rp. xxx Selisih kas kecil Rp. xxx Sedangkan apabila menurut perhitungan fisik dana keas kecil lebih sedikit dibandingkan dengan yang tercatat pada buku kas kecil disebut CASH SHORTAGE atau selisih kas kurang. Contoh: Selisih kas kecil Rp. xxx Kas kecil Rp. xxx Contoh Soal: Penerimaan uang tunai dari Toko CITRA sejumlah Rp. 3.545.500,- karena tidak ada uang pecahan kecil, Toko CITRA menyerahkan uang Rp. 3.550.000,-. Jurnalnya sebagai berikut: Kas kecil Rp. 4.500 Selisih kas kecil Rp. 4.500 Pencatatan selisih pada laporan keuangan dilakukan dengan cara: 1. Jika selisih kas lebih, dianggap sebagai pendapatan di luar usaha. 2. Jika selisih kurang, dianggap sebagai beban di luar usaha. Endang, 2012:66-89

2.5. Hasil Kajian Penelitian Terdahulu

Modelthink pair share merupakan salah satu model kooperatif yang diharapkan mampu mempengaruhi pola interaksi siswa yang efektif untuk membuat variasi diskusi di kelas. Think pair sharemenuntut siswa menggunakan waktunya untuk mengerjakan tugas-tugas atau permasalahan yang diberikan oleh guru di awal pertemuan sehingga diharapkan siswa mampu memahami materi dengan baik sebelum guru menyampaikannya pada pertemuan selanjutnya. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Hana Kurniawan Adrian Ari Istiningrum yang berjudul Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair Share untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Kompetensi Dasar Menghitung Mutasi Dana Kas Kecil Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 7 Yogyakarta Tahun Ajaran 20112012 disimpulkan bahwa adanya peningkatan persentase skor motivasi belajar akuntansi. Penelitian ini mencoba untuk mengetahui apakah pembelajaran kooperatif think pair share dapat meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran akuntansi. Penelitian yang terkait selanjutnya adalah dari Kathleen Sipos Trent yang berjudul The Effects Of The Peer Instruction Technique Think-Pair- Share On Students’ Performance In Chemistry pada tahun 2013 danpenelitian dari Helen Ngozi Ibe yang berjudul Metacognitive Strategies on Classroom Participation and Student Achievement in Senior Secondary School Science Classrooms pada tahun 2009. Kedua penelitian ini menitikberatkan pada proses penyelesaian masalah yang lebih cepat karena siswa melibatkan metakognisi dan memproses informasi dalam pembelajaran dengan baik sehingga hasil dalam pembelajaran meningkat. Tabel 2.1 Kajian Penelitian Terdahulu No Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian Persamaan Perbedaan 1 Hana Kurniawan Adrian Ari Istiningrum Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tehnik Think Pair Share untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi KD Menghitung Mutasi Dana Kas Kecil Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK N 7 Yogyakarta Motivasi Belajar Akuntansi 16,28 dari sebelumnya 53,31 meningkat menjadi 69,60 di siklus 1. Siklus 1 ke siklus 2 11,47 atau diperoleh skor sebesar 81,07. Motivasi Belajar Akuntansi siswa sebesar 4,18 dari skor siklus 1 70,86 ke siklus 2 75,04. Menggunakan model think pair share dan pada kompetensi dasar menghitung mutasi dana kas kecil. Peneliti terdahulu menerapkan pada kelas akuntansi sedangkan peneliti menerapkan pada kelas AP. Peneliti terdahulu meningkatkan motivasi sedangkan peneliti meningkatkan partisipasi dan keterampilan. 2 Kathleen Sipos Trent The Effect Of The Peer Instruction Technique Think- Pair-Share On Students Performance In Chemistry Sebelum model think pair share 47. Pada Kuis pendek meningkat dari 94,3 menjadi 99,4, tingkat II meningkat dari 885 menjadi 99,1, dan tingkat III meningkat dari 73,1 menjadi 99,88. Menggunakan model think pair share Peneliti terdahulu menerapkan di kelas kimia untuk meningkatkan kaektifan siswa. Sedangkan peneliti untuk partisipasi dan keterampilan. 3 Helen Ngozi Ibe Metacognitive Strategies on Classroom Participation and Student Achievement in Senior Secondary School Science Classrooms Think pair share dengan melibatkan para siswa saat pembelajaran dapat meningkatkan metakognisi siswa. Penggunaan model think pair share Peneliti terdahulu menerapkan pada kelas kimia dan untuk meningkatkan keaktifan siswa.

2.6. Kerangka Berfikir