1. Home
  2. Hubungan investasi

Perencanaan Pelaksanaan Prosedur Penelitian

sebelumnya. Demikian seterusnya sampai masalah yang diteliti dapat dipecahkan secara optimal.

3.4 Prosedur Penelitian

3.4.1 Perencanaan

Tahap ini berupa rencana kegiatan menentukan langkah-langkah yang telah dilakukan oleh peneliti untuk memecahkan masalah. Rencana kegiatan yang telah dilakukan pada tahap ini adalah: 1 Menyusunperangkat pembelajaran RPP tiap siklus yang di dalamnya menggunakan model pembelajaran think pair share. 2 Menyiapkan peralatan yang akan digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran. 3 Membuat lembar pengamatan untuk mengetahui peningkatan partisipasi dan keterampilan siswa. 4 Menyiapkan materi yang akan diajarkan. 5 Menyusun alat evaluasi yaitu soal tes pilihan ganda untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan model think pair share.

3.4.2 Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas. Tahap ini meliputi pelaksanaan pembelajaran yang sudah direncanakan, pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan tahapan-tahapan model pembelajaran think pair share. Adapun teknis pelaksanaanya adalah sebagai berikut: 1 Guru mengkondisikan kelas dan memberikan apersepsi. 2 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. 3 Guru memberikan informasi-informasi tentang langkah-langkah model pembelajaran think pair share. 4 Membagi siswa dalam 15 kelompok jumlah siswa 31, masing-masing kelompok 2 siswa dan ada satu kelompok yang terdiri dari 3 siswa. 5 Guru menerapkan langkah-langkah menerapkan model pembelajaran think pair share sesuai dengan rencana pembelajaran yang disusun. 6 Siswa dan guru mengumpulkan informasi mengenai pokok bahasan yang akan dipelajari. 7 Setelah siswa menentukan tugas apa yang akan dipelajari, siswa merencanakan cara mempelajari, membagi tugas dan tujuan membahas topik. 8 Siswa saling berdiskusi, bertukar pikiran, mengklarifikasi, dan mensintesis semua gagasan. 9 Siswa melaporkan hasil diskusi dengan melakukan presentasi. 10 Guru dan siswa melakukan evaluasi secara bersama-sama atas pembelajaran yang dilakukan. 11 Guru menutup pelajaran dan mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya. 12 Mengadakan tes evaluasi pada akhir siklus. 13 Guru menutup pelajaran.

3.4.3 Pengamatan

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI PADA KOMPETENSI DASAR MENERIMA DAN MENYAMPAIKAN INFORMASI DI SMK MUHAMMADIYAH 1 WELERI

2 56 231

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

SISTEM INFORMASI PERPUSTAKAAN PADA SMK BHAKTI PERSADA KENDAL.

0 3 14

PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN AUTOGRAPH.

0 2 39

kelas 11 modul membukukan mutasi dan selilih dana kas kecil

1 3 2

PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

0 0 5