Kerangka Berfikir HIPOTESIS KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS

E. Kerangka Berfikir

Berdasarkan uraian kajian pustaka dan landasan teoretis di atas, maka kerangka konseptual mengenai pengaruh supervisi, pendidikan dan pelatihan, serta partisipasi dalam Kelompok Kerja Guru KKG terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang sebagai berikut : Supervisi : - Program Supervisi - Intensitas Supervisi - Bentuk Supervisi - Tujuan Supervisi - Tindak Lanjut Supervisi Partisipasi dalam KKG : - Kehadiran - Keaktifan - Sikap Pendidikan dan Pelatihan : - Mata Pelajaran - Pemandu Mata Pelajaran - Pengembangan Kuriku lum - Kurikulum Muatan Lokal - Pembuatan Alat Peraga Edukatif APE Seder hana - Training Of TrainerTOT bagi Instruktur - Peningkatan Kualitas PBM Kemampuan Dasar Profesional Guru : - Menguasai Bahan - Mengelola Program PBM - Mengelola Kelas - Menggunakan Media SumberBahan - Menguasai Landasan- landasan Kependidikan - Mengelola Interaksi PBM - Menilai Prestasi Siswa untuk Kepentingan Pengajaran - Mengenal Fungsi dan Pro- gram Bimbingan Penyuluhan - Mengenal dan Menyelengga rakan Administrasi Sekolah - Memahami Prinsip-prinsip dan Menafsirkan Hasil- hasil Penelitian Pendidikan Guna Keperluan Pendidikan Keterangan : X 1 = Supervisi Kepala Sekolah X 2 = Pendidikan dan Pelatihan X 3 = Partisipasi KKG Y = Profesional Guru Paradigma tersebut menggambarkan : a. Pengaruh murni X 1 dengan Y, jika X 2 dan X 3 dikendalikan dibuat sama. b. Pengaruh murni X 2 dengan Y, jika X 1 dan X 3 dikendalikan dibuat sama. c. Pengaruh murni X 3 dengan Y, jika X 1 dan X 2 dikendalikan dibuat sama. Dengan rumus regresi ganda penelitian ini dirancang akan menggambarkan pengaruh secara simultan atau bersama-sama antara ketiga variabel bebas X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap variabel terikat Y.

F. HIPOTESIS

Berdasarkan kajian pustaka, rumusan masalah, dan tujuan penelitian sebagaimana diuraikan di atas, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Terdapat pengaruh antara supervisi, pendidikan dan pelatihan, partisipasi guru dalam KKG terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang. 2. Terdapat pengaruh positif antara supervisi terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang. 3. Terdapat pengaruh positif antara pendidikan dan pelatihan diklat terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang. 4. Terdapat pengaruh positif antara partisipasi guru dalam kegiatan Kelompok Kerja Guru KKG terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang. 5. Terdapat pengaruh positif secara simultan antara supervisi, pendidikan dan pelatihan diklat, dan partisipasi guru dalam kegiatan Kelompok Kerja Guru KKG terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang. 52

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Penelitian ini bermaksud menguji pengaruh antara supervisi, pendidikan dan pelatihan diklat, partisipasi Kelompok Kerja Guru KKG terhadap profesional guru. Penelitian dirancang sebagai penelitian survei yang bersifat menjelaskan fenomena explanatory research. Tujuannya, di samping menjelaskan suatu keadaan yang terjadi ketika penelitian dilakukan Travers, 1978 : 16. Selain itu, juga dirancang untuk menentukan ada atau tidaknya pengaruh antara dua variabel atau lebih dan seberapa tingkat pengaruhnya Sumanto, 2002 : 109. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif yaitu mengkaji fakta-fakta yang terjadi dan hasil penelitian akan menggambarkan tentang pengaruh antara supervisi, pendidikan dan pelatihan diklat, partisipasi Kelompok Kerja Guru KKG terhadap profesional guru Sekolah Dasar di Kecamatan Semarang Utara Kota Semarang. Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka rancangan penelitian ini menempatkan supervisi Kepala Sekolah, Pendidikan dan Pelatihan Diklat, dan Partisipasi Guru dalam kegiatan Kelompok Kerja Guru KKG sebagai variabel bebas, serta profesional guru sebagai variabel terikat. Adapun model pengaruh parsial maupun simultan penelitian dirancang dengan menggunakan paradigma seperti pada gambar 3.1 berikut :