d. Bagi Peneliti Memperoleh pengalaman dalam memilih model pembelajaran serta
memperoleh bekal tambahan bagi calon guru matematika sehingga diharapkan dapat bermanfaat ketika terjun di lapangan.
1.5 Batasan Istilah
Agar diperoleh pengertian yang sama tentang istilah dalam penelitian ini dan tidak menimbulkan interpretasi yang berbeda dari pembaca maka perlu
adanya batasan istilah dalam penelitian ini. Batasan istilah juga dimaksudkan untuk membatasi ruang lingkup permasalahan sesuai dengan tujuan dalam
penelitian ini, sebagai berikut.
1.5.1 Keefektifan
Dalam Kamus Bahasa Indonesia menurut Depdiknas 2008a: 375, keefektifan berarti keadaan berpengaruh, hal berkesan, keberhasilan. Adapun yang
dimaksud dengan keefektifan dalam penelitian ini adalah keberhasilan penggunaan model pembelajaran Guided Discovery berbantuan smart stiker
terhadap rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis siwa. Keefektifan pembelajaran dalam penelitian ini dicapai jika dipenuhi syarat sebagai berikut.
1 Kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan pembelajaran
Guided Discovery berbantuan smart stiker telah mencapai ketuntasan klasikal.
2 Kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar dengan pembelajaran Guided
Discovery berbantuan smart sticker lebih baik daripada kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori.
3 Sikap rasa ingin tahu siswa yang diajar dengan pembelajaran Guided
Discovery berbantuan smart sticker lebih baik daripada sikap rasa ingin tahu siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori.
1.5.2 Pembelajaran Guided Discovery
Menurut Hamalik 2002: 134 menyatakan Guided discovery penemuan terbimbing yaitu
suatu prosedur mengajar yang menitikberatkan studi individual, manipulasi objek-objek, dan eksperimentasi oleh siswa sebelum membuat
generalisasi sampai siswa menyadari suatu konsep. Siswa melakukan discovery penemuan, sedangkan guru membimbing mereka ke arah yang tepat atau benar.
Menurut Suprihatingrum 2013: 248 sintaks pembelajaran Guided Discovery terdiri sebagai berikut: 1 Menjelaskan tujuanmempersiapkan siswa,
2 Orientasi siswa pada masalah, 3 Merumuskan hipotesis, 4 Melakukan kegiatan penemuan, 5 Mempresentasikan hasil kegiatan penemuan, 6 evaluasi.
1.5.3 Smart Sticker
Menurut Sanjaya 2006: 37 menyatakan bahwa penguatan reinforcement adalah segala bentuk respon baik verbal ataupun non verbal, yang diberikan guru
terhadap tingkah laku siswa untuk memberikan umpan balik atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi dan memotivasi siswa yang lain untuk
berbuat hal yang sama seperti siswa yang diberikan penguatan tadi.
Penguatan dalam peneltian ini adalah penguatan non-verbal dalam bentuk pemberian simbol berupa sticker. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan
stiker sebagai bentuk penguatan yaitu smart sticker. Pemberian smart stiker dilakukan setiap pertemuan yang ditempelkan pada sebuah kartu khusus pada
masing-masing individu. Siswa berkompetensi untuk memperoleh sebanyak- banyaknya dalam proses kegiatan belajar mengajar.
1.5.4 Rasa Ingin Tahu
