78
Dilihat dari diagram batang diatas, persentase aspek keaktifan siswa pada siklus I I seluruh indikator keaktifan sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal
keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 80. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran inovatif seperti problem based learning
memberikan dampak positif dalam kegiatan pembelajaran.
c. Keterampilan siswa
Data hasil lembar kerja siswa terhadap aspek keterampilan siswa pada siklus I I selama proses pembelajaran menggunakan model problem based
learning dapat dilihat pada diagram batang Gambar 10 sebagai berikut:
Gambar 10. Diagram Batang Nilai Lembar Kerja Siswa I I Hasil lembar kerja siswa I I dari kelas X TI TL SMK Muhammadiyah 3
Yogyakarta pada kegiatan siklus I I secara keseluruhan kelompok telah mencapai kriteria ketuntasan minimal keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu
80. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran inovatif seperti problem based learning memberikan dampak positif dalam kegiatan
pembelajaran.
84 82
83 86
84
81 84
85
82
78 79
80 81
82 83
84 85
86 87
1 2
3 4
5 6
7 8
9
N il
a i
Kelompok
LKS II Siklus II
79
C. Pembahasan
Pemberian permasalahan saat pembelajaran sangatlah luas, dengan pemberian soal dan siswa ditugaskan untuk menjawab soal sudah dianggap
memberikan masalah. Oleh sebab itu, pembuatan permasalahan harus terencana dan terarah terhadap aspek yang akan diukur dan kompetensi yang
ingin dicapai. Penggunaan model pembelajaran problem problem based learning bertujuan tidak hanya untuk meningkatkan hasil belajar siswa tetapi
juga meningkatkan keaktifan siswa dan keterampilan siswa dalam praktik. Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan, terbukti bahwa penerapan model
pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan beberapa aspek yang diteliti yaitu aspek kognitif hasil belajar kognitif, aspek afektif keaktifan
siswa dan aspek psikomotorik keterampilan siswa. Pada hasil belajar kognitif, berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa
terjadi peningkatan dari sebelum penerapan hingga setelah diterapkan model problem based learning pada tiap siklusnya. Hal ini dapat dilihat pada Tabel 17
dan diagram batang pada Gambar 11 dibawah ini: Tabel 17. Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif
Persentase Ketuntasan Nilai Rata-Rata
Siklus I Siklus II
Siklus I Siklus I I
Pretest
10,00 41,60
59,20
Postest
50,00 90,00
72,10 81,10
Peningkatan 50,00
80,00 42,30
27,03
