BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan temuan penelitian yang diperoleh di lapangan selama menerapkan pendekatan open-ended, di MTsN Model
Babakan Sirna, dapat ditarik kesimpulan bahwa: Kemampuan berpikir kreatif matematik siswa yang diajar dengan pendekatan open-ended lebih tinggi dari
kemampuan berpikir kreatif matematik siswa yang diajar dengan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian rata-rata yang
signifikan yaitu t
hitung
t
tabel
5,559 1,679. Dengan demikian pendekatan open-ended berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, analisis dan pembahasan pada bab IV serta kesimpulan yang diperoleh, maka disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Bagi guru
Pendekatan open-ended dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam aktifitas belajar, oleh karena itu disarankan kepada para guru
untuk menerapkan pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika, sebagai alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir matematik siswa.
Dalam pengajaran topik-topik tertentu dengan menggunakan open- ended, guru perlu meluangkan waktu yang lebih banyak agar
kemampuan berpikir kreatif siswa dapat ditingkatkan. Bagi guru yang akan menerapkan pendekatan open-ended ini perlu
meningkatkan kemampuan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka sehingga permasalahan yang dihadapi siswa melalui pertanyaan dapat
ditemukan pemecahannya oleh siswa sendiri dengan pertanyaan yang membimbing siswa untuk menemukan banyak jawaban. Kemudian objek
penelitian juga lebih diperluas jangkauannya tidak hanya siswa setingkat SMPMTs saja.
2. Bagi pengembangan kurikulum sekolah
Para pengembang kurikulum sebaiknya memperhatikan kembali pendekatan yang tepat untuk pembelajaran matematika. Penelitian ini
biasa dijadikan acuan untuk pembelajaran matematika di kelas. Karena dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.
3. Bagi peneliti lebih lanjut
Untuk penelitian yang serupa atau penelitian lebih lanjut perlu diobservasikan terlebih dahulu konsep-konsep prasyarat siswa serta
pendekatan pembelajaran yang pernah diterima siswa sehingga penerapan pendekatan ini dapat berjalan dengan baik.
Salah satu manfaat pendekatan open-ended ialah menjadikan siswa berpikir kreatif, maka disarankan ada penelitian lanjut yang meneliti
tentang pembelajaran dengan pendekatan open-ended pokok bahasan lain atau mengukur aspek yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2005
Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2002
Chaplin JP, Kamus Lengkap Psikologi, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2004
De Bono Edwar, Mengajar Berpikir, Jakarta: Erlangga, 1992
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2002
Hurlock Elizabeth B., Perkembangan Anak, Jakarta: Erlangga, 2005 Alih bahasa dr. med. Meitasari Tjandrasa, Jilid 2, edisi ke 6
Kadir, Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Soal-Soal Terbuka The Open Ended Approach, Algoritma Vol. 1 No. 1, Juni 2006
Krismanto Al. dan Widyaswara PPPG Matematika, Beberapa Teks Model dan Strategi dalam Pembelajaran Matematika, Yogyakarta: Depdiknas, 2003
Makalah Pendidikan
di Indonesia,
http:meilanikasim.wordpress.com20090308makalah-masalah-pendidikan-di-indonesia20 April 2009
, 10:54 Munandar S. C. Utami, Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak
Sekolah Petunjuk Bagi Para Guru dan Orang Tua, Jakarta: Gramedia Widia Sarana Indonesia, 1999
Munandar S. C. Utami, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2004
Sanjaya Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2008
Sarwono Sarlito Wirawan, Pengantar Umum Psikologi, Jakarta: Bulan Bintang, 2000
Satiadarma Monty P dan Waruwu Fidelis E, Mendidik Kecerdasan Pedoman Bagi Orang Tua dan Guru dalam Mendidik Anak Cerdas, Jakarta:
Pustaka Populer Obor, 2003
Satriawan Gusni, Pendekatan Baru dalam Proses Pembelajaran Matematika dan Sains Dasar, Jakarta: UIN Jakarta
Subana M. dan Sudrajat, Dasar-Dasar Penelitian Ilmiah, Bandung: Pustaka Setia, 2005
Sudjana, Metoda Statistika, Bandung, Tarsito, 2005
Suherman Erman, dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: FMIPA UPI, 2003
Suryabrata Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Garapindo Persada, 2008
Undang-undang SISDIKNAS UU RI No. 20 Tahun 2003, Jakarta: Sinar Grafika, 2010
KISI – KISI TES BERPIKIR KREATIF
No Dimensi
Indikator berpikir kreatif
Indikator bangun datar segi empat
Nomor Butir
Soal Jumlah
Soal 1
Kemampu an berpikir
lancar 1.
Menghasilkan banyak gagasan,
jawaban dan
penyelesaian masalah
2. Selalu
memikirkan lebih dari satu jawaban
Menemukan dan menghitung
rumus keliling dan luas segi
empat 3, 5, 6
3
2 Kemampu
an berpikir luwes
Mampu melihat
suatu masalah dari berbagai
sudut tinjauan.
1. Siswa
dapat menjelaskan
pengertian segi empat
2. Siswa
dapat menjelaskan
sifat-sifat dari segi empat
1, 2, 4 3
Jumlah 6
Rubrik Penilaian penelitian
No Soal
Kriteria Penilaian Bobot
Skor 1
Siswa mampu menjawab 10 jawaban benar dan berbeda dengan siswa yang lain.
15
2 Siswa mampu menjawab 15 jawaban benar dan berbeda dengan
siswa yang lain. 20
3 Siswa dapat menjawab 3 jawaban benar dengan waktu 15 menit
20 4
Siswa mampu menjawab 5 jawaban benar dan berbeda dengan siswa yang lain.
15 5
Siswa dapat menjawab 3 jawaban benar dengan waktu 10 menit 15
6 Siswa dapat menjawab 4 jawaban benar dengan waktu 10 menit
15 jumlah
100
Lembar Pengesahan
Skripsi berjudul “Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Belajar Matematika Studi Quasi
Eksperimen di MTsN Model Babakan Sirna Leuwisadeng”. Diajukan kepada
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus dalam ujian munaqasyah pada tanggal 03 Desember
2010 dihadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Sarjana S1 S.Pd dalam bidang pendidikan matematika.
Jakarta, Desember 2010 Panitia Ujian Munaqasyah
Ketua panitia Ketua jurusanprodi Tanggal
Tanda tangan Maifalinda Fatra, M.Pd
………. …………….
NIP. 19700528 199603 2 002 Sekertaris Sekertaris jurusanprodi
Otong Suhyanto, M.Si ……….
……………. NIP. 150 293 293
Punguji I
Maifalinda Fatra, M.Pd ……….
……………. NIP. 19700528 199603 2 002
Penguji II
Dra. Afidah Mas’ud ………..
……………. NIP. 19610926 198603 2 004
Mengetahui, Dekan
Prof. Dr. Dede Rosyada, MA NIP. 19571005 198703 1 003
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Kelas Eksperimen
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : Bangun Datar Kelas Semester : VII MTsN 2
Waktu : 4 x 40 menit 2 Pertemuan
Pendekatan : open-ended
A. Standar Kompetensi
Kategori