10 PMRI Ditinjau dari Jenis Kelamin Siswa MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar
Lampung Tahun Ajaran 20162017 ”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah dipaparkan di atas, ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi diantaranya yaitu:
1. Pembelajaran yang dipakai saat ini masih berpusat pada pendidik sebagai sumber informasi bagi peserta didik, sehingga peserta didik cenderung belum
bisa mengkomunikasikan atau mengungkapkan pendapat dalam proses pembelajaran.
2. Guru masih belum menemukan model atau pendekatan yang cocok dalam proses pembelajaran.
3. Masih rendahnya
kemampuan komunikasi
matematis siswa
MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menjaga tingkat kecermatan penelitian, peneliti membatasi masalah
pada:
1. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik. 2. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI adalah
metode yang dikaji dalam penelitian ini.
11 3. Penelitian dilakukan pada peserta didik kelas VIII A dan VIII B MTs
Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20162017 pada materi Operasi Aljabar.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah dikemukakan , maka rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI dan siswa yang
mengikuti pembelajaran konvensional?
2. Apakah terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa laki- laki dan siswa perempuan baik di kelas dengan pembelajaran Pendidikan
Matematika Realistik
Indonesia PMRI
maupun pembelajaran
konvensional?
3. Apakah terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan perbedaan
jenis kelamin terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian yang dilakukan adalah : 1. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan
komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran matematika
12 dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI dan
siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. 2. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan komunikasi
matematis siswa laki-laki dan siswa perempuan baik dikelas dengan pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI maupun
pembelajaran konvensional. 3. Untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran
dan perbedaan jenis kelamin terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis.
F. Manfaat Penelitian
