Recommendations CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

84 REFERENCES Abidin, D. M. 2011, October. Improving listening comprehension among Malay Preschool Children using digital stories. Retrieved on March 9, 2016, from http:www.ijhssnet.comjournalsVol_1_No_14_October_2011.pdf Altman, S., Valenzi, E., Hodgetts, R. M. 1985. Organizational behaviour: Theory and practice. Orlando: Academic Press. Anonymous. n.d.. II. Literature review. Retrieved on March 11, 2016, from http:www.digilib.unila.ac.id1591613CHAPTER20II.pdf Behmer, S. 2005. Literature review digital storytelling: Examining the process with middle school students. Retrieved on March 9, 2016, from http:www.citeseerx.ist.psu.edu Bram, B. 1995. Write well. Yogyakarta: Kanisius. Brown, H. D. 2000. Teaching by principles: An interactive approach to Language Pedagogy, 2nd Edition. Retrieved on June 29, 2016, from https:pedufopenglish.files.wordpress.com201406teaching-by- principles-douglas-brown.pdf Burns, A. 1999. Collaborative action research for English language teacher. Retrieved on September 8, 2016, from http:en.bookfi.nets?q=anne+burnst=0 Byrne, D. 1988. Teaching writing skill. Retrieved on March 11, 2016, from http:www.academia.edu554288449860749-Byrne-Teaching-Writing- Skills Cali, K., Bowen, K. n.d.. The five features of effective writing. Retrieved on July 24, 2016, from http:www.learnnc.orglpeditionsfew679 Chung, S.-K. 2006. Digital storytelling in integrated arts education. Retrieved on March 13, 2016, from http:www.ad.arte.gov.twuploadfilePeriodical1320_arts_education41_0 33050.pdf Department for Children 2007. Improving writing with a focus on guided writing. Retrieved on July 28, 2016, from http:www.suffolklearning.co.uk Duncan 2011. Define continuous improvement - 8 experts definitions. Retrieved on July 28, 2016, from http:www.getvetter.com PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 Dyan, V. L. 2010. Improving writing skill through guided writing a classroom action research at the third year of SMU Negeri I Karanganyar in the academic year of 20092010. Retrieved on April 3, 2016, from https:core.ac.ukdownloadpdf12351756.pdf Esleem, H. M. 2012. The effectiveness of using story grammar on developing critical reading skills for the ninth graders at UNRWA Schools - Gaza Governorates. Retrieved on March 9, 2016, from http:www.alazhar.edu.ps Fabb, N. 1997. Linguistic and literature: language in the verbal arts of the world. Malden: Blackwell Publishers. Harmer, J. 1989. How to teach English. Retrieved on March 7, 2016, from http:files.gu.edu.ge:8008Bookeleqtronuli20wignebilnglisuriJeremy 20Harmer20-20How20to20Teach20English.pdf Harmer, J. 2001. The practice of English language teaching, 3rd Edition. Retrieved on March 9, 2016, from: https:www.academia.edu5665956The_Practice_of_English_Language_ Teaching_-_Jeremy_Harmer Hopkins, D. 2011. A teachers guide to classroom research, 4th Edition. Retrieved on October 10, 2016, from: http:en.bookfi.netbook1095299 Irmscher, W. F. 1969. Ways of writing. United States of America: McGraw-Hill. Javed, M., Juann, W. X., Nazli, S. 2013, July. A study of s tudents’ assessment in writing skills of the English language. Retrieved on July 28, 2016, from: http:www.e-iji.netdosyalariji_2013_2_9.pdf Kammer, S.J., M. P., Dieblo, S.J., W. A., Mulligan, S.J., C. W. 1949. Writing: acourse for secondary school. Chicago,, Illinois: Wilfred M. Mallon. Keshta, A. S. 2013. Using storytelling in teaching Engliash in Palestian schools: perceptions and difficulties. Retrieved on March 9, 2016, from: http:www.sciencepublishinggroup.comje Kristanti, E. 2002. Designing a set of instructional narrative writing materials utilizing a genre-based approach for the students of intermediate-1 level at LBA-Interlingua Yogyakarta. Retrieved September 1, 2016, from http:www.library.usd.ac.id McCrimmon, J. M. 1984. Writing with a purpose. Boston: Houghton Mifflin Company. Miller, E. A. 2009, August. Digital storytelling. Retrieved on June 20, 2016, from http:www.uni.eduicssresearchhelpsmiller.pdf 86 Normann, A. 2011. Digital storytelling in second language learning. Retrieved on July 2, 2016, from http:diva-portal.orgFULLTEXT01 Reid, J. M. 1993. Teaching ESL writing. Retrieved on September 4, 2016, from http:www1.udel.edueduc647new-reid Robin, B. R. 2008. Digital storytelling: apowerful technology tool for the 21st century classroom. Retrieved on June 8, 2016, from http:www.digitalstorytellingclass.pbworks.com Salpeter, J. 2005. Telling tales with technology: digital storytellingis a new twist on the ancient art of the oral narrative. Retrieved on July 28, 2016, from http:litr630.weebly.comuploads64796479633salpeter_digital_storyt elling.pdf Septian, A. V. 2009. Designing storytelling learning activities to enhance English speaking skill for senior high school students.Retrieved on February 12, 2016, from http:www.library.usd.ac.id Vaccarino, F., Comrie, M., Culligan, N., Sligo, F. 2006. Action research initiatives:the wanganui adult literacy and employment programme. Retrieved onJune 14, 2016, from http:www.massey.ac.nz Weigle, S. C. 2002. Assessing writing. Cambridge: Cambridge University Press. Yantu, Y. F. 2013. Developing students ability in writing narrative text by using story map technique. Retrieved on September 1, 2016, from http:www.siat.ung.ac.idfileswisuda2013-1-88203-321405056- abstraksi-31072013112509.pdf Yoon, T. 2012. Are you digitized? ways to provide motivation for ELLs using digital storytelling. Retrieved on July 28, 2016, from http:www.consortiacademia.orgindex.phpijrsetarticleview204155 87 APPENDICES 88 APPENDIX 1 The Letter of Inquiry to Conduct Research 89 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 90 APPENDIX 2 The Letter of Permission from the Governor of DIY 91 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 APPENDIX 3 The Lesson Plan for the Whole Three Meetings 93 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : VIII 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Topik Pembelajaran : Narrative Text Skill : Menulis

A. Standar Kompetensi

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk narrative C. Indikator Pencapaian Kompetensi 12.2.1 Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk narrative dengan langkah retorika yang benar. D. Tujuan Pembelajaran Padaakhirpembelajaransiswadapat :

12.2.1.1 Diberikan contoh teksnarrative,

pesertadidikmampumenulistekspendekdansederhanadenganlangkah retorika yang benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines Rasa hormat dan perhatianrespect Tekundiligence 94

E. Materi Pokok

Materi pokok yang akan digunakan dalam pembelajaran adalah sebuah video narrative dengan durasi 04:34 menit. Video narrative tersebut berjudul “The Gingerbread Man” dikemas dengan animasi yang dapat membantu peserta didik dalam memahami teks narrative sehingga mereka dapat menuliskan kembali cerita tersebut dengan kata-kata mereka sendiri. Sumber video: https:www.youtube.comwatch?=jv4k8b9b4G8 F. Media atau Alat Pembelajaran Media:  Laptop, Whiteboard dan LCD

G. Metode: three-phase technique H. KegiatanPembelajaran

Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu Guru Siswa Pembukaan  Guru mengucapkan salam pembuka menggunakan bahasa Inggris dengan baik dan benar.  Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan menanyakan siapa yang tidak masuk.  Guru bertanya materi yang telah dipelajari di pertemuan sebelumnya  Peserta didik menjawab salam pembuka dalam bahasaInggris dengan baik dan benar.  Peserta didik merespon dengan baik.  Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan baik. 5’ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 Isi Eksplorasi  Guru meminta peserta untuk menyiapkan selembar kertas untuk kegiatan free writing.  Guru memberikan instruksi berupa satu kalimat pertama berbentuk narrative.  Guru meminta peserta didik untuk membacakan hasil free writing mereka.  Guru memberikan review tentang struktur kalimat dalam Simple Past Tense S+V2  Guru memandu peserta didik untuk berdiskusi tentang Simple Past Tense dan Narrative Text.  Peserta didik mempersiapkan selembar kertas untuk kegiatan free writing.  Peserta didik menuliskan kalimat pertama tersebut dan melanjutkan dengan membuat kalimat kedua dan seterusnya hingga kalimat kelima.  Peserta didik membacakan pekerjaan mereka di depan kelas.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.  Peserta didik mendiskusikan dan memperhatikan penjelasan guru dengan baik. 15 ’ 5’ 5’ 5’ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 96 Elaborasi  Guru menjelaskan beberapa kata-kata sukar yang terdapat dalam video dan memberikan contoh kepada para peserta didik bagaimana mengucapkan beberapa kata-kata sukar tersebut.  Guru memutarkan video “The Gingerbread Man” sebagai materi pembelajaran narrative.  Guru memandu berdiskusi tentang isi video “The Gingerbread Man” bersama para pesrta didik.  Guru menjelaskan tugas dan peraturan yang perlu dikerjakan oleh peserta didik  Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan mengulangi mengucapkan beberapa kata-kata sukar tersebut.  Peserta didik memperhatikan video The Ginger Bread Man dengan memperhatikan beberapa kata-kata sukar dalam handout.  Peserta didik berdiskusi tentang isi video “The Gingerbread Man” secara bersama-sama di dalam kelas.  Peserta didik mengerjakan worksheet tersebut secara individu. 5’ 10’ 5’ 15’ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 97 dalam bentuk worksheet.  Guru memberikan waktu bagi para peserta didik untuk menuliskan kembali cerita “The Gingerbread Man” “Goldilocks and the Three Bears” dan “Three Little Pigs” dengan kata kata mereka sendiri. Konfirmasi  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang penggunaan video sebagai media pembelajaran.  Peserta didik menuliskan kembali cerita “The Gingerbread Man”, “Goldilocks and the Three Bears” dan “Three Little Pigs” dengan kata-kata mereka sendiri  Peserta didik memberikan opini mereka. 5’ Penutup  Guru mengulas materi yang telah dijelaskan bersama peserta didik.  Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam menggunakan bahasa Inggris dengan baik dan benar.  Peserta didik mendengarkan ulasan yang diberikan guru.  Peserta didik menjawab salam menggunakan bahasa Inggris dengan baik dan benar. 5 ’ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI