31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Research and Development
. Sugiyono mengatakan Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu,
dan menguji keefektifan produk tersebut 2010: 407. Penelitian ini akan mengembangkan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk
keterampilan menulis pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SD kelas IV. Penelitian ini akan menghasilkan produk berupa bahan ajar Bahasa Indonesia
pada keterampilan menulis yang terintegrasi dengan pendidikan karakter.
3.2 Prosedur Pengembangan
Pengembangan bahan ajar akan mengkombinasikan model Jerold E Kemp yang sudah direvisi dengan langkah penelitan pengembangan yang dikemukakan
Borg and Gall. Terdapat 10 prosedur penelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall yaitu 1 potensi dan masalah, 2 mengumpulkan informasi,
3 desain produk, 4 validasi desain, 5 perbaikan desain, 6 uji coba produk, 7 revisi produk, 8 uji coba pemakaian, 9 revisi produk, 10 pembuatan
produk masal. Kedua prosedur pengembangan tersebut diadaptasi menjadi sebuah model pengembangan yang lebih sederhana, yang dijadikan landasan dalam
penelitian. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 7 langkah yang terdiri dari: 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3
desain produk prototipe, 4 validasi ahli, 5 revisi desain, 6 uji coba desain,
7 revisi desain hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan menulis pada mata
pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD semester gasal. Secara garis besar prosedur pengembangan tersebut dapat dijelaskan melalui gambar berikut.
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian dan Pengembangan hasil modifikasi penelitian pengembangan Kemp dan BorgGall
Penelitian ini berawal dari potensi dan masalah. Untuk mengetahui adanya potensi dan masalah maka dilakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan
dilakukan dengan wawancara terhadap guru bahasa Indonesia kelas IV di SDN Langensari. Analisis kebutuhan ini bertujuan untuk mengetahui fakta dan masalah
yang menyangkut ketersediaan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, pandangan guru mengenai pendidikan karakter, sekaligus memperoleh
gambaran mengenai karakteristik siswa. Sehingga, bahan ajar yang akan dikembangkan, disusun sesuai dalam upaya mencapai tujuan seperti yang
diharapkan dalam analisis tugas kurikulum. Langkah kedua adalah pengumpulan data. Pengumpulan data untuk analisis
kebutuhan dilakukan dengan wawancara terhadap guru kelas IV SD N Langensari. Hasil dari wawancara tersebut dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk
perencanaan produk yang berupa bahan ajar berbasis karakter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sedangkan pengumpulan data untuk pembuatan bahan ajar
dilakukan dengan melakukan studi pustaka dengan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber.
Langkah ketiga adalah mendesain sebuah produk yang berupa bahan ajar untuk keterampilan menulis bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan
karakter mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD semester gasal. Langkah ini dimulai dengan mengkaji Standar KompetensiKompetensi Dasar dalam
kurikulum KTSP, menentukan indikator, menentukan tujuan, menentukan isi bahan ajar, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar,
menentukan sumber belajar, dan menyusun evaluasi yang dapat mengukur ketercapaian kompetensi dasar.
Langkah keempat adalah validasi desain. Validasi pakar digunakan sebagai evaluasi formatif terhadap desain bahan produk pengembangan bahan ajar.
Produk yang telah dikembangkan akan divalidasi oleh 4 orang pakar yang terdiri dari: 1 dosen pakar bahasa Indonesia, 1 dosen pakar pendidikan karakter dan 2
guru Kelas IV SD. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian terhadap produk yang dikembangkan.
Langkah kelima adalah revisi desain. Produk akan direvisi berdasarkan kritik dan saran perbaikan yang didapat dari validasi oleh para pakar. Revisi desain
bertujuan untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada produk yang dikembangkan.
Langkah keenam adalah uji coba desain. Uji coba dilakukan kepada 10 siswa kelas IV SDN Langensari sebagai subyek penelitian. Uji coba dilakukan
dengan memberikan kuisioner kepada siswa untuk menilai apakah produk yang dibuat sudah sesuai dan baik untuk siswa. Hasil uji coba merupakan evaluasi
sumatif terhadap desain produk pengembangan bahan ajar. Langkah ketujuh adalah revisi desain. Revisi desain dilakukan setelah uji
coba produk. Produk akan direvisi berdasarkan masukan dari siswa yang ikut dalam uji coba produk. Hasil dari revisi produk ini akan menjadi desain produk
final bahan ajar bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan karakter.
3.3 Uji Coba Produk
Kategori