dalam proses pembelajaran Raka, 2011: 60. Koesoema mengungkapkan bahwa pendidikan karakter memberikan prioritas terutama pada pelatihan, peleburan
individu melalui suatu pengalaman, dan bukan sekedar pemahaman teoritis 2010: 268. Berdasarkan hal tersebut pengembangan bahan ajar harus memuat aktivitas
yang dapat mengembangkan karakter. Aktivitas yang ada dalam bahan ajar akan memberi pengalaman langsung bukan hanya sekedar pemahaman teoritis sehingga
nilai karakter lebih melekat dalam diri siswa. Prastowo mengungkapkan bahan ajar paling tidak mencakup beberapa
unsur antara lain: 1 petunjuk belajar, 2 kompetensi yang akan dicapai, 3 informasi pendukung, 4 latihan-latihan, 5 pertunjuk kerja, dapat berupa
Lembar Kerja LK, 6 Evaluasi 2012: 20. Petunjuk berisi tentang bagaimana guru sebaiknya mengajarkan materi kepada siswa dan bagaimana pula siswa
sebaiknya mempelajari materi yang ada dalam bahan ajar tersebut. Kompetensi yang akan dicapai dimaksudkan supaya guru mengetahui kompetensi yang harus
dicapai siswa. Informasi pendukung merupakan berbagai informasi tambahan yang dapat melengkapi bahan ajar. Cunningsworth 1995: 3 mengemukakan
beberapa unsur untuk mengevaluasi suatu bahan ajar. Unsur tersebut meliputi tujuan dan pendekatan aims and objectives, desain dan pengorganisasian design
and organization , isi language content, keterampilan berbahasa skill, topik
topic , metodologi methodology.
2.1.4 Model Pengembangan yang Terintegrasi Pendidikan Karakter
Menurut Kemp dalam Trianto 2009: 179-186, pengembangan perangkat merupakan suatu lingkaran yang kontinum. Pengembangan perangkat model
Kemp memberi kesempatan kepada para pengembang untuk dapat memulai dari
komponen mana pun. Unsur-unsur pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp, meliputi:
Pengembangan dapat dimulai dari langkah manapun pada siklus tersebut. Setiap langkah yang terdapat pada siklus Kemp selalu diawali dengan
perencanaan tujuan planning. Dalam melaksanakan langkah pengembangan selalu disertai dengan evaluasi. Evaluasi dibedakan menjadi dua yaitu evaluasi
formatif formative evaluation dan evaluasi sumatif summative evaluation. Evaluasi formatif formative evaluation dilakukan pada proses pengembangan.
Evaluasi sumatif summative evaluation dilakukan pada akhir pengembangan. Evaluasi digunakan sebagai pedoman untuk revisi. Kegiatan revisi dapat
dilakukan secara terus-menerus disetiap langkah pengembangan. Setiap langkah rancangan pembelajaran selalu berhubungan dengan kegiatan revisi. Revisi
Gambar. 1. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kemp yang Direvisi Trianto, 2009: 179
Planing Revision
Formative Project
Su p
p o
rt Ser
v ive
Su m
m a
ti v
e
Instructional Learner
characteristic
Instructional Resource
Evaluation instrument
Instructional Delivery
Instructional Strategies
Task Instructional
Objectives Content
Sequencing
dilakukan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang telah dibuat. Pada proses pembuatan bahan ajar dapat berjalan dengan baik karena adanya
layanan pendukung support service. Berikut ini penjelasan mengenai setiap unsur-unsur pengembangan
perangkat pembelajaran model Kemp, meliputi: a.
Identifikasi masalah pembelajaran Tujuan dari tahap ini adalah mengidentifikasi adanya kesenjangan antara
tujuan menurut kurikulum yang berlaku dengan fakta yang terjadi di lapangan baik yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik maupun strategi yang
digunakan guru untuk mencapai pembelajaran. Bahan kajian, pokok bahasan atau materi yang akan dikembangkan, selanjutnya disusun alternatif atau cara
pembelajaran yang sesuai dalam upaya mencapai tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum.
b. Analisis siswa
Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik siswa yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu
maupun kelompok. Ibrahim dalam Triyanto mengungkapkan analisis siswa meliputi karakteristik antara laian: kemampuan akademik, usia dan tingkat
kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerjasama, keterampilan sosial, dan sebagainya 2009:
180. c.
Analisis tugas Menurut Kemp, et al dalam Triyanto 2009: 181, analisis tugas adalah
kumpulan prosedur untuk menentukan isi suatu pelajaran. Analisis tugas
meliputi:analisis isi pelajaran, konsep, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas -tugas belajar dan
tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pembelajaran RP dan Lembar Kegiatan Siswa LKS.
1 Analisis struktur isi
Analisis struktur isi ini dilakukan dengan mencermati kurikulum GBPP yang sesuai mulai dari bahan kajian, pokok bahasan, sub pokok
bahasan, serta garis besar perincian isi pokok bahasan. 2
Analisis konsep Analisis konsep dilakukan dengan mengidentifikasi konsep-konsep
utama yang akan diajarkan dan menyusunnya secara sistematis sesuai urutan penyajiannya dan merinci konsep-konsep yang relevan.
3 Analisis prosedural
Analisis prosedural adalah analisis tugas yang dilakukan dengan mengidentifikasi tahap-tahap penyelesaian tugas sesuai dengan bahan
kajian, hasil analisis ini akan diperoleh peta tugas dan analisis prosedural. 4
Analisis pemrosesan informasi Analisis pemrosesan informasi dilakuakan untuk mengelompokkan
tugas-tugas yang dilaksanakan siswa selama pembelajaran dengan mempertimbangkan waktu.
5 Merumuskan indikator
Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa, tentang pernyataan-pernyataan apa
yang dilakukan siswa setelah selesai melakuakan pembelajaran. indikator
dirumuskan berfungsi sebagai: a alat untuk mendesain kegiatan pembelajaran; b kerangka kerja dalam merencanakan cara mengevaluasi
hasil belajar siswa; dan c panduan siswa dalam belajar. 6
Penyusunan instrumen evaluasi Penyusunan tes hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur
ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal
yang dijawab benar. 7
Strategi pembelajaran Pada tahap ini dilakukan pemilihan strategi belajar mengajar yang
sesuai dengan tujuan. Kegiatan ini meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode; pemilihan format, yang dipandang mampu memberikan
pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. 8
Pemilihan media atau sumber pembelajaran Pemilihan media dan sumber pembelajaran berdasarkan hasil analisis
tujuan, karakteristik siswa, dan tugas seperti telah diuraikan sebelumnya, maka memilih alat dan bahan disesuaikan dengan tuntutan tujuan
pembelajaran yang terdapat rencana pelajaran dan lembar kerja siswa. 9
Pelayanan pendukung Selama proses pengembangan diperlukan layanan pendukung yang
berupa kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, dan tenaga-tenaga terkait serta layanan laboratorium dan perpustakaan.
10 Evaluasi Formatif
Evaluasi formatif merupakan bagian penting dari proses perancangan pembelajaran dan berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar
atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Penilaian ini berguna untuk menentukan
kelemahan dalam perencanaan pengajaran sehingga berbagai kekurangan dapat dihindari sebelum program terpakai secara luas.
11 Evaluasi Sumatif
Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan-tujuan utama pada akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi;
hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu. 12
Revisi perangkat pembelajaran Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki
rancangan yang dibuat. Revisi dilakukan berdasarkan masukkan dan penilaian yang diperoleh dari kegiatan validasi perangkat pembelajaran
oleh pakar, simulasi terbatas dan uji coba terbatas sehingga validasi ini lebih pada tujuan kebenaran dan kesesuaian isi pada saat menerapkannya
sebagai perangkat pembelajaran di sekolah.
2.2 Penelitian yang Relevan
Penelitian mengenai pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di SD masih jarang ditemui, akan tetapi peneliti menemukan
empat penelitian yang mengintegrasikan pendidikan karakter dalam bahan ajar pada jenjang SMP, SMA maupun perguruan tinggi. Keempat penelitian tersebut
antara lain :
