commit to user
3 Setelah masing-masing siswa melakukan gerakan abjad 8 alphabet 8s pada media udara, kemudian dilanjutkan pada media yang lebih kecil
ukurannya, yaitu kertas yang telah disediakan oleh peneliti. Hal ini bertujuan untuk menghubungkan gerakan dengan cara menulis.
4 Peneliti menjelaskan kepada siswa bahwa gerakan yang mereka lakukan tidak semata-mata hanya membuat pola lingkaran yang
bersambungan, tetapi ada maksudnya. Huruf pada bidang penglihatan kiri kebanyakan dimulai pada titik tengah mengikuti lingkaran ke kiri
atas, putar, dan turun di garis tengah, salah satu contoh antara lain adalah huruf ”
a, c, d, e, g, o, q
”. Huruf pada bidang kanan dimulai pada garis tengah dengan garis ke bawah, naik ke lingkaran kanan atas,
dan putar, salah satu contoh antara lain huruf ”
b, h, k, m, n, p
”. Pada akhir kegiatan dalam siklus
ketiga ini, peneliti bersama
kolabolatorteman sejawat menyimpulkan bahwa: 1 Siswa mulai terbiasa dengan membuat goresan pada media kertas,
goresan yang dihasilkan semakin rapi, tidak melebihi dari ukuran kertas yang disediakan.
2 Siswa mulai mengerti bahwa gerakan yang selama ini mereka lakukan adalah mengandung cara menulis huruf.
3 Siswa mampu membaca bacaan yang disediakan oleh peneliti, meskipun ada beberapa kata yang masih salah cara membacanya.
4 Siswa telah terbiasa membuat goresan abjad 8 alphabet 8s pada media kertas dan lebih memahami pola dalam goresan abjad 8
alphabet 8s dengan membedakan cara menulis huruf pada bidang kiri dan bidang kanan.
5 Siswa menjadi lebih kooperatif dalam proses pembelajaran, dimungkinkan karena peneliti lebih intensif dalam memberikan
instrumen pembelajaran yang lebih mudah dipelajari oleh siswa.
c. Observasi dan Evaluasi Observation and Evaluation
1 Hasil observasi aktivitas siswa dalam PBM.
commit to user
Pada siklus ketiga ini, sikap negatif siswa relatif sudah berangsur menurun, mereka lebih kooperatif dalam mengikuti proses pembelajaran.
Sikap positif siswa adalah semakin baiknya minat, perhatian, partisipasi siswa dalam pembelajaran.
2 Hasil observasi aktivitas guru dalam PBM. Pada siklus ketiga ini berdasarkan pengamatan dari kolabolatorteman
sejawat, peneliti sudah menguasai jalannya proses pembelajaran, tetapi peneliti dalam proses pembelajaran bersama siswa sedikit pasif, karena
siswa sudah terbiasa dengan membuat goresan abjad 8 alphabet 8s pada media kertas, sekaligus mengerti perbedaan pola menulis huruf pada
bidang kiri dan bidang kanan. Pengondisian suasana belajar dan penjelasan untuk materi belajar sudah lumayan bagus.
3 Hasil Evaluasi Siklus 3. Penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran. Berdasarkan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan, penguasaan
siswa terhadap materi belajar tergolong cukup pada siklus ini. Berikut ini perolehan skor hasil tes menulis dan membaca.
Tabel 4.4. Perolehan Skor Tes Menulis dan Membaca Siswa
Responden Skor Tes
Menulis Skor Tes
Membaca Akumulasi
Hasil Bagi
Skor Ideal Akumulasi
SSN 20
73 93
46.5 46.5
100 PTR
17 74
93 46.5
46.5 100
LTN
13 69
82 41
41
100 TYB
16 70
86 43
43 100
SRY 12
64 76
38 38
100 ED
13 69
82 41
41 100
Rerata 15.2
69.8 85.3
42.6 42.6
100 Sumber : data post test siklus 3 skor menulis dan membaca siswa.
Pada siklus ketiga ini, ada tiga siswa yang mendapatkan skor dibawah rata-rata pada tes menulis, tes membaca serta akumulasi skor dan hasil bagi, yaitu
LTN, SRY dan ED.
commit to user
d. Refleksi Reflection
Pada siklus ketiga,. adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada siklus ini adalah sebagai berikut. Hal ini disebabkan oleh:
1 Siswa mulai terbiasa dengan melakukan goresan abjad 8 alphabet 8s pada media kertas, hal ini harus dipertahankan untuk mempengaruhi
kemampuan siswa dalam menulis dan membaca. 2 Siswa semakin kooperatif dalam pembelajaran, sehingga memudahkan
peneliti untuk melaksanakan proses pembelajaran, selain itu, siswa mulai memahami bahwa goresan abjad 8 alphabet 8s yang mereka buat pada
media kertas adalah mnyerupai menulis huruf yang memiliki pola tertentu yaitu pada bidang kanan dan bidang kiri.
3 Siswa masih ada yang kurang tepat dalam menyusun kata dan kalimat, dengan masih adanya beberapa tulisan yang kurang tepat jika dibaca,
misalkan adanya kata yang salah dalam penulisan hurufnya, huruf yang kurang dalam penulisan kata. Meskipun demikian, siswa menunjukkan
kemajuan dalam peningkatan hasil belajarnya selama tiga siklus ini, jika dilihat secara nilai rata-rata, masih ada siswa yang skor tes menulis dan
membaca dibawah rata-rata
5. Kondisi Akhir
