5 siswa mencapai kompetensi belajar yang baik, khususnya kompetensi dalam mata
pelajaran akuntansi. SMA Negeri 4 Surakarta merupakan salah satu sekolah bertarap nasional
dengan kualitas lulusan yang dapat diandalkan di berbagai bidang keahlian. Walaupun demikian dalam pelaksanaan proses belajar mengajar para guru
pengampu mata pelajaran masih menggunakan pembelajaran konvensional. Sehingga berpengaruh terhadap pencapaian kompetensi siswa yang belum
optimal. Terbukti dari survey awal untuk mata pelajaran akuntansi berdasarkan nilai semester 1 terdapat 50 siswa yang mendapat nilai dibawah KKM Kriteria
Ketuntasan Minimum yang ditetapkan yaitu 67. Melihat kenyataan tersebut maka peneliti akan melaksanakan penelitian
tindakan kelas PTK dengan menerapkan model pembelajaran baru yaitu Teams Accelerated Instruction TAI bekerja sama dengan guru pengampu mata
pelajaran akuntansi di kelas XI IPS 2 yang disesuaikan dengan kelas yang diampu oleh guru pamong tersebut. Penelitian tersebut diharapan akan membantu guru
dan siswa dalam meningkatkan pencapaian kompetensi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran akuntansi.
Bertolak dari latar belakang diatas. Peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Accelerated Instruction TAI Untuk Meningkatkan Kompetensi
Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 20082009”.
B. IDENTIFIKASI MASALAH
Identifikasi masalah sangat diperlukan dalam suatu penelitian yaitu merupakan upaya untuk mengetahui atau mengumpulkan masalah. Berdasarkan
dari uraian latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut;
1. Kondisi masyarakat yang semakin maju di berbagai aspek membutuhkan model pembelajaran yang efektif dan efisien dalam kegiatan belajar
mengajar.
6 2. Masyarakat menaruh harapan yang sangat besar pada kontribusi guru
dalam merubah keadaan masyarakat menuju arah yang lebih baik dengan model pembelajaran yang tepat.
3. Penerapan model pembelajaran kooperatif Teams Accelerated Instruction TAI dapat mengaktifkan siswa dapat proses kegiatan belajar mengajar..
4. Penerapan model pembelajaran kooperatif Teams Accelerated Instruction TAI dapat meningkatkan pencapaian kompetensi belajar siswa.
5. Penerapan model pembelajaran kooperatif Teams Accelerated Instruction
TAI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
C. PEMBATASAN MASALAH
Pembatasan masalah akan memudahkan peneliti dalam pembahasannya, sehingga dapat mencapai sasaran dan tujuan dengan tepat dan hasil yang diperoleh
dapat dipertanggung jawabkan. Maka dalam penelitian ini memberikan batasan masalah terkait dengan istilah yang digunakan oleh peniliti sebagai berikut:
1. Belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam
interaksi dengan lingkungannya. Belajar merupakan suatu proses serta kegiatan yang secara terus menerus dilakukan sehingga terjadi perubahan
yang bersentuhan dengan aspek kejiwaan dan mempengaruhi tingkah laku. 2. Materi pembelajaran dibatasi pada pokok bahasan mata pelajaran
akuntansi. 3. Model pembelajaran yang digunakan dibatasi pada model pembelajaran
kooperatif Teams Accelerated Instruction TAI melalui pembentukan kelompok belajar.
4. Kompetensi Belajar diartikan penguasaan terhadap sesuatu kemampuan tertentu yang dimiliki oleh siswa. Kompetensi belajar tersebut meliputi
kompetensi kognitif, psikomotorik, dan afektif.
7
D. PERUMUSAN MASALAH
