Higher Order Thinking Skills HOTS

12 Tabel 5. Deskripsi Kemampuan Kognitif KATEGORI DESKRIPSI Mengingat Remember Menyajikan fakta dari ingatan mengenai fakta pentingrecognizing; memanggilrecallingretrieving Memahami Understand Memaknai materi yang dipelajari dengan kata- katakalimat sendiri interpretasiinterpreting, memberi contohillustrating, mengkalsifikasiclassifyingcategorizing, meringkassummarizingabstracting, menyimpulkanconcludingektrapolatinginterpola ting, predicting, membandingkancomparingcontrastingmapping matching, menjelaskanconstructing model e.g. cause-effect Menerapkan Apply Melaksanakan executing, menggunakan prosedur implementing untuk suatu situasi baru 13 melakukan, menerapkan Menganalisis Analyze Mengelompokkan informasifenomena dalam bagian-bagian penting differentiatingdiscriminatingfocusingselecting, menentukan keterkaitan antar komponen organizingfinding coherenceintegratingoutliningstructuring, menemukan pikiran pokokbiasnilai penulis attributingdeconstructing Mengevaluasi Evaluate Menentukan apakah kesimpulan sesuai dengan uraianfakta checkingcoordinatingdetectingmonitoringtestin g, menilai metode mana yang paling sesuai untuk menyelesaikan masalah critiquingjudging Mencipta Create Mengembangkan hipotesis generating, merencanakan penelitian planningdesigning, mengembangkan produk baru producingconstructing H O 14 Berdasarkan tingkat berpikir yang tercantum dalam Tabel 5di atas, ada kemampuan berpikir tingkat tinggi higher order thinking skills = HOTS yang harus dikuasai oleh peserta didik yaitu kemampuan untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Oleh sebab itu, maka dalam pembelajaran BapakIbu guru dianjurkan untuk mendorong peserta didiknya memiliki kemampuan tersebut dengan menyajikan pembelajaran yang variatif serta pemberian materi y ang “tidak biasa” yang dikembangkan dari KD-KI 3. Contoh kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik memilki keterampilan berpikir tingkat tinggi HOTS. 1 Guru menugaskan peserta didik untuk menganalisis permasalahan yang disajikan melalui lembar kerja berkaitan dengan materi hak dan kewajiban asasi manusia sesuai pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2 Peserta didik menganalisa permasalahan tersebut melalui kegiatan diskusi kelompok, yang diawali dengan mengidentifikasi variabel-variabel yang ditemukan dalam permasalahan; 3 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi berkaitan dengan permasalahan yang disajikan dari berbagai sumber belajar, kemudian bersama kelompoknya mengolah data yang terkumpul untuk 15 dianalisis sehingga menghasilkan rumusan penyelesaian masalah; 4 Melalui diskusi dan tanya jawab bersama kelompoknya, peserta didik melakukan evaluasi terhadap rumusan penyelesaian masalah yang diperolehnya; 5 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, kemudian membuat kesimpulan bersama; 6 Selama kegiatan berlangsung, guru melakukan pengamatan dan pendampingan. Berikut adalah contoh-contoh soal HOTS yang sesuai dengan KD 1.2, KD 2.2, KD 3.2 dan 4.2 mata pelajaran PPKn di atas. Permasalahan 1  Ada warga masyarakat yang diadili dan dijatuhi hukuman Bagaimana hakim mengadili warga masyarakat tersebut?  Diskusikan dengan teman sebangku Buatlah ringkasan sederhana dari hasil diskusi 16 Alternatif Penyelesaian: Permasalahan 2

2. Model-model Pembelajaran

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui tiga besaran kegiatan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Ketiga rangkaian kegiatan ini dilaksanakan secara berurutan dan disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran saat itu. a. Kegiatan Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:  Menyimak kasus dalam permasalahan penegakan hukum.  Menganalisis permasalahan dalam kasus tersebut dengan berdiskusi dalam kelompok.  Menganalisis keputusan hakim dalam penyelesaian kasus tersebut.  Menyusun alternatif penyelesaian kasus atau putusan yang seharusnya diambil oleh hakim dengan berdiskusi dalam kelompok.  Menyusun laporan hasil pembahasan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok tersebut.  Carilah artikel yang membahas perkara atau sengketa antara orang-orang yang beragama Islam  Apakah solusi dari perkara yang dihadapi?  Uraikan analisismu dan sampaikan di depan kelas 17 1 mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2 mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan; 3 menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 4 menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; dan 5 menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan pembelajaran berbasis keilmuan dan berbasis aktivitas yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan aktivitas yang membangun kemampuan sesuai