98
4.1.2.1 Proses Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Membaca Ekstensif
Artikel Menggunakan Metode Membaca Preview, Read, Review
dengan Teknik Skipping pada Siklus II
Proses pelaksanaan pembelajaran keterampilan membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping
pada siklus II hampir sama dengan proses pembelajaran pada siklus I dengan beberapa tahapan. Tahap yang pertama adalah tahap pendahuluan. Pembelajaran
pada pertemuan pertama diawali dengan mengulas pembelajaran pada pertemuan sebelumnya serta memberi motivasi pada siswa agar lebih baik lagi dari
pembelajaran sebelumnya, begitu juga dengan pertemuan kedua pada siklus II. Pada pertemuan pertama ini, siswa sudah bisa melakukan persiapan
pembelajaran sendiri tanpa perintah dari guru. Siswa juga sudah bisa menerima pelajaran dengan baik. Suasana kelas sudah bisa dikendalikan oleh guru. Keadaan
kelas yang kondusif membuat pembelajaran berjalan lancar. Pada pertemuan kedua siklus II ini pun bisa dikatakan sukses. Siswa yang semula tidak patuh pada
apa yang diinstruksikan oleh guru pada pertemuan tersebut berinisiatif sendiri untuk mengikuti alur aktivitas belajar dengan baik tanpa diperintah. Seperti pada
saat memperhatikan penyampaian materi oleh guru, tanpa diperintah untuk menyimak baik-baik, siswa sudah memperhatikan dengan antusias dan sungguh-
sungguh tanpa aba-aba. Hasil tersebut tampak pada gambar berikut.
100
dua artikel yang berbeda. Selanjutnya, pada pertemuan kedua, siswa juga secara individu untuk menemukan gagasan tiap paragraf pada masing-masing artikel,
gagasan keseluruhan teks artikel, dan membandingkan gagasan dua artikel yang berbeda. Siswa sudah mulai terbiasa dengan metode dan teknik pembelajaran
yang digunakan guru dalam pembelajaran membaca ekstensif artikel sehingga dengan mudah siswa memahami penjelasan guru. Guru juga lebih terbuka pada
siswa sehingga pembelajaran berjalan lancar dan menyenangkan tanpa hambatan. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa dalam kegiatan inti, siswa
merespon positif terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru. Kesalahan yang terjadi pada siklus I sudah bisa teratasi pada siklus II. Untuk penggunaan
metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping siswa tidak mengalami kesulitan karena siswa sudah berlatih pada pertemuan sebelumnya.
Pada tahap terakhir yaitu penutup. Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung. Siswa dan guru bersama-sama melakukan
tahap evaluasi untuk mengukur sejauh mana siswa memahami pembelajaran pada saat itu.
Berdasarkan hasil yang diperoleh melalui observasi, jurnal, wawancara, dan dokumentasi foto pada siklus II dapat disimpulkan bahwa kesiapan siswa
dalam mengikuti proses pelaksanaan pembelajaran membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping
sudah baik dan hasilnya memuaskan. Dari hasil observasi siklus II sudah terlihat perubahan perilaku siswa. Siswa yang semula malas-malasan menjadi aktif dan
antusias dalam pembelajaran.
101
Berdasarkan jurnal yang termasuk dalam pembelajaran adalah pada saat siswa menanggapi penggunaan metode membaca Preview, Read, Review dengan
teknik skipping. Siswa merasa sangat senang dan tertarik dengan metode dan teknik yang digunakan dalam pembelajaran tersebut. Selain itu, pada saat siswa
memberi kesan terhadap pembelajaran membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping. Siswa merasa
senang dan semangat dalam mengikuti pelajaran. Berdasarkan jurnal guru yang termasuk dalam pembelajaran adalah respon
siswa terhadap pembelajaran membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping. Sebagian besar siswa
merespon positif kegiatan pembelajaran dengan metode dan teknik tersebut. Siswa terlihat antusias mengikuti alur pembelajaran oleh guru. Selain itu, yang termasuk
dalam pembelajaran dalam jurnal guru adalah fenomena-fenomena yang muncul di kelas saat berlangsungnya pembelajaran. Pada pembelajaran siklus II ini,
fenomena yang muncul dalam kelas sebagian besar menunjukkan perilaku positif. Adapun perilaku negatif pada siklus II sudah berkurang.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review
dengan teknik skipping pada siklus II ini sudah berjalan maksimal dan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Secara keseluruhan, kegiatan
yang dilakukan pada siklus II merupakan kegiatan untuk perbaikan dalam kegiatan membaca ekstensif artikel.
102
4.1.2.2 Hasil Tes Keterampilan Membaca Ekstensif Artikel Menggunakan
Kategori