120
menemukan gagasan. Manfaat diskusi kelompok bagi siswa dapat membantu mereka dalam memahami isi artikel. Kesan siswa terhadap pembelajaran
membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping bagus karena metode dan teknik itu sesuai dengan
pembelajaran membaca ekstensif artikel dan mudah dipahami serta diterapkan saat membaca.
4.1.2.4 Refleksi Siklus II
Pembelajaran membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping yang dilakukan guru pada siklus II
sudah dapat diikuti dengan baik oleh siswa. Hal ini dikarenakan siswa sudah terbiasa dengan metode dan teknik pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
Keterampilan membaca ekstensif artikel berdasarkan hasil tes di akhir siklus II menunjukkan peningkatan dari siklus I. Pada siklus II ini sudah tidak ada siswa
yang nilainya masih dalam kategori kurang. Nilai rata-rata kelas keterampilan membaca ekstensif artikel dari seluruh aspek penilaian berdasarkan hasil tes pada
siklus II mencapai 77,58. Rata-rata siklus II telah mampu mencapai batas minimal ketuntasan belajar klasikal sebesar 70.
Berdasarkan hasil observasi selama pembelajaran pada siklus II, tingkah laku negatif siwa telah berkurang. Pada saat membaca teks bacaan, siswa terlihat
serius dan antusias. Pada saat mengerjakan tugas membaca ekstensif artikel, siswa yang menunjukkan perilaku kurang baik saat mengerjakan tugas dari guru,
121
misalnya siswa yang melihat pekerjaan teman sebangkunya sudah sangat berkurang.
Selanjutnya, pada kegiatan pengisian jurnal siswa terlihat adanya perubahan perilaku siswa. Pada siklus I masih ada beberapa siswa yang mengisi catatan
harian dengan tidak serius. Pada siklus II ini siswa sudah mulai menunjukkan adanya keseriusan. Siswa menanggapi dengan positif terhadap pembelajaran yang
dilakukan oleh guru. Mereka berpendapat bahwa pembelajaran ini sangat menyenangkan. Keadaan seperti ini sebagai bukti adanya perubahan perilaku
positif. Menyikapi dari hasil yang dicapai oleh siswa selama pelaksanaan pembelajaran dan hasil tes membaca ekstensif artikel pada akhir siklus II tersebut
maka tidak perlu lagi dilakukan tindakan berikutnya.
4.2 Pembahasan
Pembahasan hasil penelitian ini didasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh dari hasil siklus I dan siklus II. Pembahasan hasil tes mengacu pada
perolehan skor yang dicapai oleh siswa dalam membaca ekstensif artikel menggunakan metode membaca Preview, Read, Review dengan teknik skipping.
Hasil tes tersebut mengacu pada perolehan skor hasil tes dan nontes. Adapun hasil tes didapatkan dari aspek penilaian dalam membaca ekstensif artikel , antara
lain 1 aspek ketepatan gagasan tiap paragraf artikel, 2 ketepatan gagasan keseluruhan teks artikel, dan 3 ketepatan membandingkan gagasan dua artikel
yang berbeda.. Hasil nontes didasarkan pada empat buah instrumen nontes, yaitu 1 observasi, 2 jurnal guru dan jurnal siswa, 3 wawancara, dan 4 dokumentasi
