RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : MTs ....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VII1
Alokasi waktu : 4x 40 menit 2x Pertemuan
A. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
Berani courage Integritas integrity
Peduli caring Jujur fairnes
D. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi
E. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan 2. Tanya jawab
3. Penugasan
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’
1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi
:
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi : a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat
pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama
kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian
dalam waktu yang ditentukan 5, 7, atau 9 menit atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat
resmi 2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku hariancatatan harian
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Perwakilan kelompok mengambil buku hariancatatan harian yang dipersiapkan guru
secara bergantian dalam waktu yang ditentukan 5, 7, atau 9 menit atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku hariancatatan harian yang berisi contoh buku
hariancatatan harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil
menanggapinya
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Penutup
