berfungsi dengan baik. Potensi dalam penelitian ini yaitu mengembangkan tes hasil belajar matematika pada kompetensi 3.3
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat untuk siswa kels IV yang sudah teruji dan memiliki kualitas
yang baik.
b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan cara wawancara. Peneliti melakukan wawancara pada tanggal 8 Agustus 2016 dengan
narasumber Ibu Sri selaku guru kelas IV SD Kanisius Jetisdepok dan tanggal 9 Agustus 2016 dengan narasumber Ibu Ayu dan Bapak Putut
selaku guru kelas IV SD Negeri Caturtunggal 4. Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi yang berkaitan dengan analisis kebutuhan.
Wawancara dilakukan dengan berpedoman pada pedoman wawancara yang terdapat pada bab III tabel 3.1. Melalui wawancara, peneliti
mendapatkan data bahwa guru SD tersebut membutuhkan contoh soal berkualitas baik yaitu soal yang sudah dikatakan valid, reliabel,
mempunyai daya beda, pengecoh dan tingkat kesukaran.
c. Desain Produk
Desain produk yang digunakan dalam penelitian diawali dengan penentuan kelas yang akan dijadikan subjek penelitian. Peneliti memilih
kelas IV SD sebagai subjek penelitian. Dalam melakukan desain produk peneliti menggunakan prosedur pengembangan yang dikemukakan oleh
Purwanto 2014: 83-94 yang telah dijabarkan pada bab II. Langkah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pertama yang dilakukan adalah identifikasi hasil belajar. Pada langkah ini bidang studi yang dipilih adalah matematika dan aspek yang akan diukur
adalah ranah kognitif. Materi yang digunakan adalah pengukuran yang berhubungan dengan satuan waktu, satuan jarak dan satuan berat. Setelah
menentukan materi peneliti kemudian menyusun tabel spesifikasi produk dengan menentukan Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar
KD. Standar Kompetensi SK yang dipilih yaitu Geometri dan Pengukuran, sedangkan Kompetensi Dasar KD yang dipilih yaitu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat.
Setelah pemilihan Kompetensi Dasar maka peneliti membuat indikator yang merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dengan
mengacu pada ranah kognitif Taksonomi Bloom yang telah direvisi dimulai dari mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis,
mengevaluasi hingga mencipta. Indikator yang dibuat peneliti sebanyak 15 indikator. Jumlah butir soal dalam desain produk adalah 60 butir soal
berdasarkan kurva normal dengan menentukan tingkat kesukaran soal sebesar 25 mudah, 50 sedang dan 25 sukar. Dalam membuat soal,
peneliti memperhatikan karakteristik setiap butir soal yaitu tingkat kesulitan, daya pembeda dan analisis pengecoh. Tabel spesifikasi produk
dapat dilihat pada lampiran 4. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d. Validasi Desain
