0,94 dikonsultasikan ke kriteria Guilford. Berdasarkan kriteria Guilford hasil perhitungan tersebut disimpulkan bahwa koefisien
reliabilitas kuesioner masuk dalam kategori sangat tinggi. Data hasil uji reliabilitas instrumen disajikan pada Lampiran 3.
D. Prosedur Penelitian dan Analisis Data
1. Persiapan dan pelaksanaan
Berikut ini adalah tahap-tahap yang ditempuh dalam penelitian: a.
Menyusun instrumenskala tentang persepsi siswa terhadap pendampingan orang tua dalam belajar di rumah.
b. Menentukan responden, yaitu para siswa kelas VII SMP Taman
Dewasa Jetis Yogyakarta. c.
Pengujian instrumen oleh ahli, yang dilakukan oleh dosen pembimbing skripsi pada saat bimbingan pada hari 29 Agustus 2012.
d. Pengujian empirik terhadap validitas dan reliabilitas kuesioner yang
dilakukan kepada siswa kelas VII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta pada hari Senin, 10 September 2012.
e. Menganalisis data uji empirik untuk memeriksa validitas dan
reliabilitas kuesioner. f.
Pengambilan data penelitian yang dilakukan kepada para siswa kelas VII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta pada hari Selasa, 18
September 2012. g.
Melakukan analisis data yang terkumpul.
2. Pengolahan Data
a. Memeriksa keabsahan administratif hasil jawaban responden untuk
diolah lebih lanjut. b.
Memberi skor setiap alternatif jawaban. Alternatif jawaban, Sangat sering = 4, sering = 3; jarang = 2; dan tidak pernah = 1 untuk
pernyataan positif dan sebaliknya untuk pernyataan negatif. c.
Membuat tabulasi data, menghitung skor total dari masing-masing item kuesioner dan skor rata-rata subjek maupun rata-rata butir.
d. Memeriksa validitas dan reliabilitas kuesioner persepsi siswa terhadap
pendampingan orang tua dalam belajar di rumah dengan cara : 1 Menghitung koefisien korelasi skor item gasal dan skor item genap
dengan menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson dengan menggunakan program komputer SPSS.
2 Menghitung koefisien reliabilitas kuesioner persepsi siswa tehadap pendampingan orang tua dalam belajar di rumah menggunakan
rumus Spearman-Brown dengan program komputer SPSS. 3 Menghitung koefisien validitas kuesioner persepsi siswa tehadap
pendampingan orang tua dalam belajar di rumah menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson dengan menggunakan
program komputer SPSS. e.
Mengkategorisasikan subjek menurut Azwar 2010 : 107-109 dengan berdasar pada skor teoretis. Pada penelitian ini skala terdiri dari 34
item yang setiap itemnya diberi skor sangat sering = 4, sering= 3;
jarang = 2; dan tidak pernah = 1. Dengan demikian setiap satuan deviasi standarnya adalah skor maksimal teoritis - skor minimal
teoritis6 = 4-16 = 36=0,5, dan mean teoretisnya adalah skor maksimal+skor minimal2 = 1+42= 2,5. Maka penggolongan subjek
dimasukkan ke dalam 5 kategori sebagai berikut:
Tabel 5 Kategori Pendampingan Orang Tua dalam Belajar di Rumah
No Formula Kriteria
Rentang Skor
Kategori Makna Kategori
1. X [x-1,5sd]
≤ 60 Sangat
tidak optimal
Sangat perlu diberi layanan konsultasi agar
orang tua mampu mendampingi siswa
belajar di rumah.
2. [x-1,5sd]X ≤[x-0,5sd]
61-77 Tidak optimal
Perlu diberi layanan konsultasi agar orang tua
mampu mendampingi siswa belajar di rumah.
3. [x-0,5sd]X ≤[x+0,5sd]
78-94 Cukup optimal
Perlu diberikan layanan konsultasi agar orang tua
semakin meningkatkan pendampingan dalam
belajar di rumah.
4. [x+0,5sd]X ≤[x+1,5sd]
95-111 Optimal
Perlu diberikan layanan konsultasi agar orang tua
semakin baik dalam mendampingi anak dalam
belajar di rumah.
5. [x+1,5sd] X
112 Sangat
optimal Layanan konsultasi
diberikan agar orang tua semakin baik lagi dalam
mendampingi anak dalam belajar di rumah.
Keterangan : X : Rata-rata skor Subjek
x : Minimum Teoritik = 1 x 34 = 34
x : Maximum Teoritik = 4 x 34 = 136
Luas Jarak = 136 – 34 =102
x : Mean Teoretis = 136+34 : 2 = 85 sd : Standar Deviasi
= 102 : 6 = 17
Tabel 6 Capaian Butir Kuesioner Pendampingan Orang Tua dalam
Belajar di Rumah No. Formula
Kriteria Rentang Skor
Kategori
1. X [x-1,5sd]
≤ 240 Sangat
Rendah 2. [x-1,5sd]X
≤[x-0,5sd] 241-308 Rendah
3. [x-0,5sd]X
≤[x+0,5sd] 309-377 Sedang
4. [x+0,5sd]X ≤[x+1,5sd] 378-445
Tinggi 5.
[x+1,5sd] X 446
Sangat Tinggi Keterangan:
N = 137 X item maksimum teoritik: 137 x 4 = 548
X item minimum teoritik: 137 x 1 =137 Range: 548 – 137 = 411
Standar deviasi: 411 : 6 = 68,5 Item teoritik: 548 +137 : 2 = 342,5
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini disajikan hasil penelitian dan pembahasan dengan mengikuti sistematika rumusan masalah pada Bab I.
A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Pendampingan Orang Tua dalam Belajar di Rumah
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi siswa terhadap pendampingan orang tua dalam belajar di rumah para siswa kelas
VII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta dan mengidentifikasi butir-butir pendampingan belajar mana yang belum optimal dilakukan oleh orang tua
para siswa kelas VII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta. Penelitian ini ada lima kategori pendampingan orang tua dalam belajar di rumah
berdasarkan nilai rata-rata skor total, yaitu kategori sangat optimal, kategori optimal, kategori cukup optimal, kategori kurang optimal, dan
kategori tidak optimal. Nilai capaian skor persepsi siswa terhadap pendampingan orang tua dalam belajar di rumah pada penelitian adalah
sebagai berikut:
58
