Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas

25 pada waktu belajar mengerjakan ujian lalu terdengar banyak anak-anak lain bercakap-cakap disamping kelas maka itu dapat menggangu konsentrasi belajar dan prestasibelajar pada murid yang sedang belajar tersebut.

D. Penelitian Tindakan kelas

1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas

Menurut Susilo 2007:16 penelitian tindakan kelas classroom action research adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas atau disekolah, tempat mengajar, dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan praktek dan proses dalam pembelajaran. Menurut Mulyasa 2009:10 penelitian tindakan kelas adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik. Menurut Jhon Eliot dalam Suwandi 2010:9 penelitian tindakan kelas adalah suatu kajian tentang situasi sosial dengan tujuan memperbaiki mutu tindakan dalam situasi social tersebut. Menurut Kusumah 2009:9 Penelitian Tindakan Kelas Class Action Research adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara I merencanakan, 2 melaksanakan, dan 3 merefleksikan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

2. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas

Menurut Hopkins dalam Suwandi 2010:14 Penelitian Tindakan Kelas memiliki karakteristik sebagai berikut : a. Perbaikan proses pembelajaran dari dalam an inquiry om practice from within . b. Usaha Kolaboratif c. Bersifat Fleksibel a Reflective practice made public Sedangkan menurut Rocman Natawidjaya dalam Suwandi 2010:14 karakteristik penelitian tindakan kelas sebagai berikut: a. Merupakan prosedur penelitian di tempat kejadian yang dirancang untuk menanggulangi masalah nyata di tempat yang bersangkutan. b. Diterapkan secara kontekstual artinya variabel-variabel atau faktor- faktor yang di telaah selalu terkait dengan keadaan dan suasana penelitian. c. Terarah pada perbaikan atau peningkatan kinerja guru di kelas. d. Bersifat Fleksibel. e. Banyak mengandalkan data yang diperoleh langsung dari pegamatan atas prilaku serta refleksi peneliti. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 f. Menyerupai eksperimental namun tidak secara ketat mempedulikan pengendalian variabel. g. Bersifat situasional dan spesifik umumnya di lakukan dalam bentuk studi kasus. Menurut Susilo 2007:17 Karakteristik Penelitian tindakan kalas adalah a. Ditinjau dari segi permasalahan, Karakteristik PTK adalah masalah yang diangkat berangkat dari persoalan praktek dan proses pembelajaran sehari-hari di kelas yang benar-benar dirasakan langsung oleh guru. b. Penelitian tindakan Kelas selalu berangkat dari kesadaran kritis guru terhadap persolan yang terjadi ketika praktek dan proses pembelajaran berlangsung. c. Adanya rencana tindakan aksi tertentu untuk memperbaiki praktek dan proses pembelajaran dikelas. d. Adanya kolaborasi antara guru dan peneliti dalam rangka membantu untuk mengobservasi dan merumuskan persoalan mendasar yang perlu diatasi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28

3. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas

Dokumen yang terkait

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Melalui Metode Pembelajaran Active Learning Di Sma Negeri Jumapolo Tahu

0 2 17

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Melalui Metode Pembelajaran Active Learning Di Sma Negeri Jumapolo Tahu

0 4 18

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA IPS MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE DEBATE PADA Peningkatan Kemampuan Berbicara IPS Melalui Strategi Pembelajaran Active Debate Pada Siswa Kelas IV SDN Agungmulyo Tahun Pelajaran 2013/ 2014.

0 1 17

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA IPS MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE DEBATE PADA Peningkatan Kemampuan Berbicara IPS Melalui Strategi Pembelajaran Active Debate Pada Siswa Kelas IV SDN Agungmulyo Tahun Pelajaran 2013/ 2014.

0 1 12

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meninkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar siswa kelas X-1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada mata pelajaran Ekonomi.

0 1 305

Peningkatan minat belajar dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas II SD Pangudi Luhur Sedayu melalui metode mendongeng.

0 2 258

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meninkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar siswa kelas X 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada mata pelajaran Ekonomi

0 0 303

Penerapan Metode Active Debate Dalam Pembelajaran Mata Kuliah

0 0 1

PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE ACTIVE DEBATE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X-5 SMA KOLESE DE BRITTO YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20082009 (Sebuah Penelitian Tindakan Kelas) SKRIPSI Diajuk

0 0 165

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X5 SMA PANGUDI LUHUR YOGYAKARTA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE ACTIVE DEBATE SKRIPSI

2 3 199