46
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian pengembangan atau dalam bahasa Inggrisnya disebut dengan research and devolopment RD.
Menurut Sugiyono 2012:297 penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan
produk tersebut. Produk yang dihasilkan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah perangkat pembelajaran mengacu pada kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah
Dasar.
B. Prosedur Pengembangan
Pada penelitian ini menggunakan prosedur yang mengahasilkan produk final perangkat pembelajaran. Peneliti mengembangkan produk ini dengan mengikuti
prosedur penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian pengembangan Borg dan Gall. Pada dasarnya
prosedur pengembangan ini memiliki 10 langkah, langkah-langkah tersebut adalah:
1. Potensi Masalah
Penelitian diawali dengan adanya potensi atau masalah. Potensi dan masalah yang dikemukakan dalam penelitian harus menunjukkan
data faktual yang sesuai dari pengalaman empirik. Data tentang
47
potensi dan masalah tidak harus dicari sendiri tetapi bisa dari berdasarkan laporan penelitian orang lain.
2. Pengumpulan Data
Setelah mendapatkan potensi atau masalah, maka langkah selanjutnya adalah mengumpulkan informasi yang digunakan sebagai
bahan untuk perencanaan produk. Perencanaan produk tersebut bertujuan untuk mengatasi masalah yang didapatkan.
3. Desain Produk
Pada langkah ini desain produk yang dihasilkan harus lengkap dan spesifikasi. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini yaitu
perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013. 4.
Validasi Desain Langkah ini bertujuan untuk menilai rancangan produk yang telah
dibuat dan mengetahui kelemahan serta kelebihan pada produk yang dihasilkan. Validasi produk dapat dilakukan oleh pakar atau tenaga ahli
yang sudah berpengalaman untuk menilai desain tersebut. 5.
Revisi Desain Setelah melakukan desain produk, langkah selanjutnya yaitu
memperbaiki desain produk dari kelemahan yang telah diketahui. 6.
Ujicoba Produk Uji coba produk bertujuan untuk mengetahui keefektifan dan
keefisienan produk dalam mengatasi masalah. Pada langkah ini, uji coba dilakukan secara terbatas.
48
7. Revisi Produk
Setelah melakukan ujicoba produk secara terbatas maka dapat diketahui kinerja produk yang dibuat. Langkah selanjutnya yaitu
merevisi desain produk mengenai kelemahan yang didapatkan. Setelah desain produk direvisi maka perlu dilakukannya uji coba produk
sesungguhnya. 8.
Ujicoba Pemakaian Pada langkah ini dilakukan uji coba produk secara nyata dalam
pemakaian produk yang dibuat. 9.
Revisi Produk Revisi produk ini dilakukan, apabila masih terdapat kelemahan
pada pemakaian kondisi nyata. 10.
Produksi Masal Pembuatan produk masal ini dilakukan apabila produk yang
dihasilkan sudah dapat dinyatakan efektif dan layak untuk diproduksi secara masal.
Namun pada prosedur pengembangan yang dilakukan oleh peneliti hanya menggunakan 5 langkah, hal ini disebabkan karena
keterbatasan waktu dan materi. Prosedur pengembangan yang dipakai oleh peneliti dengan menggunakan 5 langkah tersebut adalah sebagai
berikut: langkah 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi ahli, 5 revisi desain, sampai menghasilkan
desain produk final perangkat pembelajaran yang sesuai Kurikulum
49
2013 untuk kelas IV SD Subtema Keindahan Alam Negeriku. Peneliti akan menjelaskan kelima langkah tersebut dalam bagan lengkap dengan
penjelasan dibawahnya: Berikut peneliti memaparkan bagan lengkap dengan keterangannya secara
lengkap pada bagan di bawah ini:
Gambar 3: Langkah-langkah pengembangan perangkat pembelajaran
Agar penelitian dilakukan secara terstruktur dan lancar, maka perlu adanya jadwal kegiatan penelitian. Jadwal penelitian yang dipakai oleh peneliti dapat
dilihat pada tabel berikut:
50
Tabel 4 : Jadwal Kegiatan Penelitian
Kegiatan Bulan
M ei
Jun i
Juli A
gust us
S ep
te m
b er
O ktob
er
No v
ember
D es
em b
er Janu
ari Februar
i Mar
et
PotensidanMasalah √
Pengumpulan Data √
Menentukan tema √
Menentukan KI-KD dansubtema
√ Merumuskan indikator dan
tujuan √
Menyusun silabus dan RPP √
√ √
√ Menyusun urut analisis,
strategi pembelajaran, kegiatan belajar, sumber
belajar, dan evaluasi. √
√
Validasi ahli √
Analisis data validasi ahli √
Revisi Desain √
Ujian Skripsi √
Revisi akhir √
Pembuatan artikel ilmiah √
51
Pada pengembangan perangkat pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti menggunakan 5 langkah dalam mengembangkan, diantaranya dapat dijelaskan
sebagai berikut: 1.
Potensi dan masalah Dalam penelitian ini dimulai dari suatu potensi dan masalah. Untuk
mengetahui adanya potensi dan masalah peneliti melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan cara melakukan
wawancara dengan ibu SR pada hari tanggal Sabtu 17 Mei 2014 di SD Negeri Kalasan I. Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasi adanya
fakta dan masalah yang terjadi di lapangan mengenai perangkat pembelajaran yang digunakan guru sebagai tujuan dalam pembelajaran,
sehingga tujuan dari pengembangan perangkat pembelajaran disusun sesuai dengan kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar.
2. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan oleh peneliti dengan cara wawancara. Hasil wawancara tersebut digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk
perencanaan produk berupa perangkat pembelajaran mengacu pada kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Pengumpulan data
untuk membuat perangkat pembelajaran dilakukan dengan cara, studi pustaka, dan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber.
3. Desain Produk.
Pada desain produk ini dimulai dengan menentukan desain awal perangkat pembelajaran. Pertama desain diawali dengan menentukan tema,
52
setelah tema kemudian memilih kompetensi inti KI dan kompetensi dasar KD sesuai dengan tema. Kemudian peneliti memilih subtema
untuk pemetaan KI dan KD. Berdasarkan KI dan KD tersebut peneliti membuat silabus berdasarkan KD. Silabus dibuat berdasarkan indikator
dan tujuan sesuai dengan subtema kemudian silabus diturunkan untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Berdasarkan RPP
tersebut maka peneliti dapat membuat lembar kerja siswa LKS pada LKS tersebut terdapat soal-soal yang merupakan bagain dari rangkuman
pembelajaran. Setelah itu peneliti mulai membuat penilaian, penilaian yang dipakai dalam perangkat pembelajaran ini menggunakan penilian
yang autentik, dimana penilaian autentik merupakan penilaian yang mencakup aspek, sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian ini
dilakukan agar guru melakukan penilaian dengan baik dan guru mampu mengetahui ketercapaian pengembangan perangkat pembelajaran yang
disusun oleh peneliti. 4.
Validasi Desain Pada validasi desain ini peneliti menggunakan validasi pakar
expert judgment sebagai evaluasi formatif terhadap desain bahan produk pengembangan perangkat pembelajaran. Produk yang akan dikembangkan
akan divalidasi oleh satu validator ahli yaitu satu dosen, satu guru SD kelas IV, dan satu kepala sekolah. Validasi produk ini bertujuan untuk
memperoleh kritik dan saran serta penilaian produk yang dikembangkan oleh peniliti. Kritik dan saran tersebut untuk mengetahui kelebihan dan
53
kekurangan produk yang akan dikembangkan sebagai perbaikan terhadap bahan ajar.
5. Revisi Desain
Revisi desain dilakukan, setelah peneliti mendapatkan kritik dan saran, peneliti melakukan revisi terhadap produk perangkat pembelajaran
yang dibuat berdasarkan hasil validasi pakar. Revisi dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dari produk yang telah divalidasi oleh pakar
dengan sub tema Keindahan Alam Negeriku Mengacu Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.
C. Hasil Validasi Ahli Kurikulum SD 2013
Kategori