Hasil HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Tabel 4.3 Kategori Item Aspek-aspek Persepsi Siswa Tentang Peran Guru BK dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier Penilaian Kriteria Jumlah Item Tinggi x ≥ 361,44 10 32,33,35,41,43,44,46,48 ,49,55 Sedang 340,26 ≤ x 361,44 35 1,2,3,4,5,7,9,14,15,16,1 8,19,20,21,24,26,27,28, 30,31,34,36,37,38,39,40 ,42,45,47,50,52,53,54,5 6,57 Rendah ≤ 340,26 x 12 6,8,10,11,12,13,17,22,2 3,25,29,51 Sumber: Data Primer diolah, 2015. Tabel Diagram 4.4 Kategori Item Aspek-aspek Persepsi tentang Peran Guru Bk Dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar persepsi tentang item peran guru bk dalam pencapaian tujuan bimbingan karier termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 35, diikuti kategori rendah sebanyak 12 item, dan sisanya sebanyak 10 item termasuk tinggi. Berdasarkan kondisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa tingkat persepsi siswa tentang item peran guru BK dalam perencanan karier masuk pada kategori sedang. item- item dengan skor rendah dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.5 Kategori item – item kuisioner Aspek Indikator No Item Jumlah Kategori Memahami dan menilai dirinya sendiri, terutama yang berkaitan dengan potensi yang ada dalam dirinya mengenai kemampuan minat, bakat, sikap, dan cita- citanya 1. Guru BK membantu siswa memahami dan menilai minat yang sesuai dengan pilihan kariernya. 2. Guru BK membantu siswa memahami dan menilai bakat yang ada dalam dirinya. 3. Guru BK membantu siswa memahami dan menilai sikap yang mendukung kariernya. 4. Guru BK membantu siswa memahami dan menilai cita-cita yang sesuai dengan minat kariernya. 6 Guru BK selalu mengajak siswa untuk mengikuti kegiatan bimbingan karier yang berhubungan dengan pengembanga n potensi siswa mengenai kemampuan minat, bakat, sikap, dan cita-cita. 8 Guru BK tidak pernah membimbin g siswa untuk menilai potensimina t karier yang dimiliki siswa 10. Kegiatan bimbingan karier yang diadakan guru BK tidak bermanfaat bagi pengembang an potensimina 6 Rendah t karier siswa. 11. Guru BK tidak pernah menanyakan tentang perkembang an potensimina t karier siswa. 12. Guru BK tidak peduli dengan perkembang an potensimina t karier siswa. 13. Guru BK tidak pernah memotivasi siswa untuk mengemban gkan potensimina t karier yang dimiliki siswa. Menyadari dan memahami nilai-nilai yang ada dalam dirinya dan yang ada dalam masyarakat. 1. Guru BK membantu siswa menyadari dan memahami nilai- nilai dalam diri yang mendukung kariernya. 2. Guru BK membantu siswa mengembangkan nilai-nilai dalam diri tersebut. 3. Guru BK membantu siswa menyadari dan memahami nilai- nilai dalam 17. Guru BK memberikan tips atau cara kepada siswa agar siswa dapat dengan mudah menyadari dan memahami nilai-nilai yang ada dalam diri siswa dan yang ada dalam masyarakat. 3 Rendah masyarakat yang mendukung kariernya. 4. Guru BK membantu siswa mengembangkan nilai-nilai dalam masyarakat tersebut. 22. Guru BK tidak pernah memperhatika n kesulitan siswa dalam menyadari dan memahami nilai-nilai yang ada dalam diri siswa dan yang ada dalam masyarakat 23. Guru BK hanya sedikit memberikan informasi tentang nilai- nilai yang ada dalam diri siswa dan yang ada dalam masyarakat Mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan dengan potensi yang ada dalam dirinya, mengetahui jenis-jenis pendidikan dan latihan yang diperlukan bagi suatu bidang tertentu, serta memahami hubungan usaha dirinya yang sekarang dengan masa 1. Guru BK membantu siswa mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan dengan potensi yang ada dalam dirinya. 2. Guru BK membantu siswa mengetahui berbagai bentuk latihan yang diperlukan bagi pengembangan kariernya. 3. Guru BK membantu siswa memahami 25. Guru BK membantu siswa mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan dengan potensi yang ada dalam dirinya. 29. Guru BK selalu mengajak siswa untuk mengikuti kegiatan bimbingan karier yang berhubungan dengan berbagai jenis pekerjaan, 2 Rendah depannya. hubungan usaha dirinya yang sekarang dengan masa depannya. pendidikan, dan pelatihan yang sesuai dengan potensiminat karier yang dimiliki siswa Merencanakan masa depannya, serta menemukan karier dan kehidupannya yang serasi dan sesuai. 1. Guru BK membantu siswa merencanakan masa depannya. 2. Guru BK membantu siswa menemukan karier yang serasi dan sesuai dengan kemampuannya. 3. Guru BK membantu siswa menemukan kehidupannya yang serasi dan sesuai dengan kariernya. 51. Guru BK bekerja sama dengan orang tua siswa dalam merencanakan masa depan siswa 1 Rendah

B. Pembahasan

Hasil penelitian persepsi siswa tentang peran guru BK dalam pencapaian Tujuan Bimbingan Karier kelas XII SMA Budya Wacana Yogyakarta tahun ajaran 2014 2015 menunjukan bahwa siswa yang memiliki persepsi tentang tentang peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 74 orang 74, diikuti kategori tinggi sebanyak 16 orang 16, dan sisanya sebanyak 10 responden atau sebesar 10 menyatakan persepsinya termasuk rendah. Berdasarkan kondisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa tingkat persepsi siswa tentang peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier masuk pada kategori sedang. Sebagian besar siswa kelas XII SMA Budya Wacana Yogyakarta tahun ajaran 2014 2015 tentang peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier mempunyai persepsi yang cukup baik, hal ini berarti belum bisa diakatakan baik tentang peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier sehingga masih perlu ditingkatkan lagi peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier agar tujuan bimbingan karier dapat tercapai secara optimal. Hal – hal yang sebaiknya dilakuakan untuk memperbaiki peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier antara lain : pertama, mengenalkan dan menjelaskan kepada siswa bahwa Guru BK bukan hal yang perlu ditakutkan, sebaliknya dengan mengenal Guru BK yang sebenarnya mereka tidak menjadi takut untuk datang melakukan layanan bimbingan karier dari situlah timbul kepercayaan. Kedua, hendaknya guru BK harus merencanakan dan mengelola sendiri program – program yang sesuai dengan tugas perkembangan siswa – siswi terutama dalam mengembakan tujuan bimbingan karier itu sendiri. Ketiga, guru BK dapat membantu siswa – siswi untuk mengenali dirinya sendiri, terutama tentang potensi yang ada dalam dirinya mengenai bakat, sikap, dan cita – citanya. Keempat, Guru BK dapat menyadarkan siswa – siswi mengenai nilai – nilai yang ada dalam dirinya dan yang ada dalam masyarakat. Kelima, hendaknya Guru BK memberikan informasi berbagai jenis pekerjaan yang sesuai dengan potensi yang ada dalam dirinya untuk masa depannya. Sebagian besar peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier kurang baik bagi para siswa kelas XII SMA Budya Wacana, hal ini dapat dilihat dalam : 1 Aspek memahami dan menilai dirinya sendiri, terutama yang berkaitan dengan potensi yang ada dalam dirinya mengenai kemampuan minat, bakat, sikap, dan cita-citanya. Siswa mengungkapkan bahwa dirinya belum dapat mengenali pribadinya sendiri secara baik terutama dalam menemukan potensi yang ada pada dirinya. Hal – hal yang sebaiknya dilakukan Guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier, mengenalkan pada siswa mengenai pemahaman karakter pribadinya yang berguna untuk pengembangan kemampuan minat, bakat, sikap, dan cita – citanya. 2 Aspek menyadari dan memahami nilai-nilai yang ada dalam dirinya dan yang ada dalam masyarakat. Kebanyakan siswa kurang menyadari akan nilai – nilai dalam masyarakat. Terbukti lewat beberapa siswa yang acuh kurang peduli saat guru BK memberikan penjelasan. Hal – hal yang sebaiknya dilakukan guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier, memberikan arahan maupun sikap yang nyata dalam kehidupan sehari – hari agar siswa dapat sadar akan nilai – nilai yang ada dalam masyarakat dan dapat berguna dalam mendukung kariernya. 3 Aspek mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan dengan potensi yang ada dalam dirinya, mengetahui jenis-jenis pendidikan dan latihan yang diperlukan bagi suatu bidang tertentu, serta memahami hubungan usaha dirinya yang sekarang dengan masa depannya. Dukungan yang diberikan guru BK terhadap siswa SMA Budya Wacana dalam pengembangan jenis pekerjaan yang sesuai dengan potensi pada siswa masih kurang. Hal – hal yang sebaiknya dilakukan guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier dapat dilakuakan dengan berbagai bentuk latihan berbagai jenis bidang untuk mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya, dan juga mengasah usaha kemampuan siswa. 4 Aspek menemukan hambatan-hambatan yang mungkin timbul, yang disebabkan oleh dirinya sendiri dan faktor lingkungan, serta mencari jalan untuk dapat mengatasi hambatan-hambatan tersebut. Hambatan yang terjadi dalam dirinya sendiri disebabkan kurangnya keterbukaan siswa terhadap guru BK, sedangkan hambatan dari lingkungan dikarenakan guru BK masih kurang berkomunikasi secara baik dengan para siswa. Hal – hal yang sebaiknya dilakukan guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier dapat melalui sikap Guru BK yang lebih empati dan peduli terhadap masalah karier yang dihadapi siswa. 5 Aspek merencanakan masa depannya, serta menemukan karier dan kehidupannya yang serasi dan sesuai. Perencanaan karier