49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini disajikan hasil penelitian dan pembahasan atas hasil penelitian yang sudah dilakukan, yaitu persepsi siswa tentang peran guru BK dalam
pencapaian tujuan bimbingan karier kelas XII SMA Budya Wacana,
A. Hasil
1.
Persepsi Siswa Tentang Peran Guru BK Dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier
Variabel dalam penelitian ini yaitu persepsi siswa tentang peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier di kelas XII SMA
Budya Wacana Yogyakarta. Data mengenai persepsi siswa tentang peran guru BK dalam pencapaian tujuan bimbingan karier di kelas XII SMA
Budya Wacana Yogyakarta dijaring melalui kuesioner sebagai instrument dengan 100 orang siswa.
Tabel 4.1 Persepsi Siswa Tentang Peran Guru Bk Dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier
Penilaian Kriteria
Jumlah Persentase
Tinggi Sedang
Rendah ≥ 211,04
188,94 ≤ x 211,04
≤188,94 16
74 10
16 74
10
Jumlah 100
100 Sumber: Data Primer diolah, 2015.
Tabel Grafik 4.2 Persepsi Siswa Tentang Peran Guru Bk Dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar
responden menyatakan persepsinya tentang peran guru BK dalam
pencapaian tujuan karier karier termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 74 orang 74, diikuti kategori tinggi sebanyak 16 orang
16, dan sisanya sebanyak 10 responden atau sebesar 10 menyatakan persepsinya termasuk rendah. Berdasarkan kondisi tersebut,
dapat disimpulkan bahwa tingkat persepsi siswa tentang peran guru BK dalam perencanan karier masuk pada kategori sedang.
2.
Butir-butir pencapaian tujuan bimbingan karir
Butir-butir pencapaian tujuan bimbingan karir dianalisis dengan langkah mengkategorikan data menjadi kategori tinggi, sedang, dan
rendah. Pengujian ini menggunakan rumus sebagai berikut: Tinggi
: x ≥ M + 1SD
Sedang : M-1SD
≤ x M + 1SD Rendah
: x ≤ M - 1SD
Keterangan: M
= Mean SD
= Standar deviasi Hasil pengujian dengan menggunakan bantuan program komputer
SPSS 22. Data persepsi siswa tentang peran guru BK dalam dalam pencapaian tujuan bimbingan karier di kelas XII SMA Budya Wacana
Yogyakarta dijaring dengan menggunkan kuesioner dengan jumlah 57 pernyataan. Berdasarkan analisis data, diketahui nilai minimum 330, nilai
maksimum 379, standar deviasi 10,59, dan rata-rata 350,85. Data selengkapnya sebagai berikut:
Skor minimum : 330
Skor maksimum : 379
Nilai SD σ : 10,59
Mean teoritisμ : 350,85
Dicari dengan klasifikasi Tinggi
: x ≥ 350,85+ 110,59 atau x ≥ 361,44
Sedang : 350,85-110,59
≤ x 350,85+ 110,59 atau 340,26 ≤ x 361,44
Rendah : x
≤ 350,85- 110,59 atau ≤ 340,26 x.
Tabel 4.3 Kategori Item Aspek-aspek Persepsi Siswa Tentang Peran Guru BK dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier
Penilaian Kriteria
Jumlah Item
Tinggi x
≥ 361,44 10
32,33,35,41,43,44,46,48 ,49,55
Sedang 340,26
≤ x 361,44 35
1,2,3,4,5,7,9,14,15,16,1 8,19,20,21,24,26,27,28,
30,31,34,36,37,38,39,40 ,42,45,47,50,52,53,54,5
6,57 Rendah
≤ 340,26 x 12
6,8,10,11,12,13,17,22,2 3,25,29,51
Sumber: Data Primer diolah, 2015.
Tabel Diagram 4.4 Kategori Item Aspek-aspek Persepsi tentang Peran Guru Bk Dalam Pencapaian Tujuan Bimbingan Karier
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar persepsi
tentang item peran guru bk dalam pencapaian tujuan bimbingan karier termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 35, diikuti kategori rendah
sebanyak 12 item, dan sisanya sebanyak 10 item termasuk tinggi. Berdasarkan kondisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa tingkat persepsi siswa tentang item
Kategori