48 kegiatan, guru membuat instrumen dan rubrik penilaian yang berisi deskripsi
masing-masing tujuan kegiatan pembelajaran yang dicapai oleh siswa.
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Evaluasi
Pembelajaran pada PAUD
Pelaksanaan evaluasi pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor. Karena pelaksanaan evaluasi pembelajaran melibatkan banyak komponen yang
terlibat di dalamnya. Menurut Anita Yus 2011: 61-64 Penilaian dipengaruhi beberapa faktor, antara lain:
a. Guru
Guru sebagai penilai dituntut untuk memiliki kemampuan kompetensi melaksanakan penilaian. Guru harus memahami konsep penilaian, mengenal alat-
alat penilaian yang dapat digunakan dalam berbagai bentuk, media, dan langkah- langkah pelaksanaan program TK, terampil menggunakan alat penilaian, dan
dapat menginterpretasikan hasil penilaian. Banyak alat penilaian yang dapat digunakan dalam kegiatan pelaksanaan program. Namun, alat-alat tersebut tidak
digunakan sekaligus semua. Selain itu, masing-masing alat memiliki keunggulan dan kelemahan. Ada alat yang sangat tepat digunakan untuk mengukur
kemampuan berbahasa disisi lain kurang tepat digunakan untuk mengukur perkembangan motorik halus.
Guru juga harus mengenal karakteristik anak TK secara individual dan kelompok. Guru harus dapat menetapkan kapan waktu yang tepat untuk menilai
kemampuan berbahasa dilaksanakan. Apakah saat bermain atau dalam kelas. Apakah alat dan tempat sudah sesuai dan tepat digunakan dalam penilaian
49 sehingga benar-benar memperoleh gambaran ketercapaian pertumbuhan dan
perkembangan anak. b.
Anak Anak memiliki berbagai potensi dan kemampuan yang pada dasarnya
merupakan satu kesatuan. Anak TK masih dalam masa usia emas the golden age. Berk Yuliani Nurani Sujiono, 2009: 6 menyatakan bahwa pada masa ini
proses pertumbuhan dan perkembangan dalam berbagai aspek sedang mengalami masa yang cepat dalam rentang perkembangan hidup manusia. Proses
pembelajaran sebagai bentuk perlakuan yang diberikan pada anak harus memperhatikan karakteristik yang dimiliki setiap tahapan perkembangan anak
Untuk itu, guru harus mengenali semua kemampuan masing-masing anak tersebut dan bagaimana kaitan antara kemampuan yang satu dengan kemampuan yang lain.
c. Alat Penilaian
Banyak alat penilaian yang dapat digunakan untuk memperoleh data penilaian. Tetapi tidak semua alat penilaian tepat untuk mengungkap semua
dimensi pertumbuhan dan perkembangan anak yang akan diungkap. Atau ada beberapa alat penilaian dapat mengungkapkan berbagai kemampuan tetapi
tentunya ada alat yang paling jelas dan perinci mengungkap dimensi pertumbuhan dan perkembangan tertentu. Misalnya mengungkapkan kemampuan berbahasa
dapat menggunakan daftar cek, percakapan, dan atautes informal. Semua alat yang dikemukakan itu dapat digunakan untuk seorang anak, bisa
hanya satu saja. Seorang anak mungkin cocok dinilai dengan menggunakan alat penilaian berbentuk tes informal, sedangkan untuk anak yang lain harus
50 menggunakan teks percakapan. Bahkan ada anak yang cocok dinilai kemampuan
bahasanya dengan menggunakan percakapan bebas. Hal-hal seperti itu harus benar-benar diperhatikan guru dalam menentukan alat penilaian yang akan
digunakan dalam penilaian d.
Tempat dan Waktu Penilaian Tempat dan waktu penilaian tentunya disesuaikan dengan kebutuhan
penilaian dan anak yang akan dinilai serta rancangan kegiatan pelaksanaan program yang digunakan. Berbeda dengan di SD atau sekolah yang lainnya
penilaian dapat dilakukan dengan menyediakan waktu khusus untuk itu. Pada pendidikan anak TK, tempat dan waktu penilaian dilakukan disesuaikan dengan
waktu kegiatan pelaksanaan program itu sendiri. Penilaian dilakukan bersamaan dengan berlangsungnya kegiatan
pelaksanaan program. Saat anak sedang melakukan kegiatan, saat itu dan di tempat itu jugalah penilaian dilakukan. Untuk itu guru harus mencermati kapan
waktu yang tepat mengambil data penilaian selama kegiatan berlangsung. Selain itu, penilaian juga dilakukan pada saat jam istirahat. Aspek perkembangan yang
dinilai dapat berkaitan dengan aspek yang dilakukan sewaktu kegitan pelaksanaan program dilaksanakan atau aspek kemampuan lain yang tidak berhubungan
dengan kegiatan yang baru selesai. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa penilaian di TK dilakukan selama anak mengikuti kegiatan di TK.
Jadi, ada beberapa faktor yang mempengaruhi penilaian untuk anak usia dini, khususnya dalam pendidikan TK, faktor-faktor tersebut adalah guru sebagai
pelaksana penilaian, anak sebagai sasaran penilaian, alat penilaian yang digunakan
51 oleh guru untuk menilai perkembangan dan pertumbuhan anak, serta tempat dan
waktu penilaian. Sebagai pelaksana penilaian, guru dituntut untuk memiliki kemampuan dalam menilai perkembangan dan pertumbuhan anak. Guru dituntut
untuk melaksanakan penilaian dengan memahami prinsip penilaian yang ada, selain itu guru juga harus memahami karakteristik masing-masing anak, serta
menggunakan berbagai macam alat penilaian agar semua perkembangan masing- masing anak akan terpantau dengan jelas.
5. Penerapan Prinsip-prinsip Penilaian dalam Pelaksanaan Evaluasi
