63
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Sesuai dengan fokus masalah dan tujuan penelitian, maka penelitian tentang implementasi prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi pembelajaran di TK Negeri
2 Yogyakarta ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Lexy J. Moleong 2007: 6 menyatakan bahwa penelitian
kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi,
tindakan, dan lain-lain. Secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan
memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Peneliti menggunakan jenis penelitian deskriptif karena peneliti ingin mendalami, menjabarkan, dan menggambarkan secara langsung bagaimana
prinsip-prinsip penilaian ini dilakukan oleh guru, apa saja faktor pendukung, dan apa saja faktor yang menghambat implementasi prinsip-prinsip penilaian anak
usia dini oleh guru dalam evaluasi pembelajaran di TK Negeri 2 Yogyakarta. Peneliti berharap dapat memperoleh informasi yang mendukung tentang
implementasi prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi pembelajaran di TK Negeri 2 Yogyakarta.
64
B. Subjek dan Objek Penelitian
Suharsimi Arikunto 2006: 109 menyatakan bahwa subjek penelitian merupakan sesuatu yang kedudukannya sangat sentral, karena pada subjek
penelitian itulah data dapat diperoleh. Subjek penelitian dapat berupa benda, orang, atau tempat.
Subjek penelitian pada kegiatan penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru kelas di TK Negeri 2 Yogyakarta yang berjumlah 14 orang. Sedangkan objek
penelitian adalah implementasi prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi pembelajaran di TK Negeri 2 Yogyakarta.
C. Tempat Penelitian
Kegiatan penelitian ini dilakukan di TK Negeri 2 Yogyakarta yang beralamat di Jl. Kapas No 2, Yogyakarta.
D. Sumber Data dan Pengumpulan Data
Sumber data adalah subjek dari mana data dapat diperoleh Suharsimi Arikunto, 2006: 129. Sumber data dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah dan
guru kelas dalam kegiatan evaluasi pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas, dan sumber data tertulis berupa referensi yang digunakan oleh peneliti
dalam bentuk profil guru, RKH, catatan anekdot, rapor, arsip nilai anak, dan catatan lapangan. Sumber data digunakan untuk menelaah segi-segi subjektif dan
hasilnya dianalisis secara induktif. Sutrisno Hadi 2001: 136 membedakan metode pengumpulan data menjadi
tiga bagian yaitu observasi, kuisioner, dan interview. Dalam penelitian ini, teknik
65 pengumpulan data yang utama adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Pengumpulan data dilakukan secara alamiah pada sumber data. Teknik pengumpulan data dalam penelitian di TK Negeri 2 Yogyakarta.
Sebagai berikut:
1. Wawancara
Wawancara ditujukan kepada sumber data yang terlibat dalam penerapan prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi pembelajaran di TK Negeri 2 Yogyakarta
maupun orang-orang yang mengetahui lebih dalam tentang berbagai aspek yang berhubungan dengan implementasi prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi
pembelajaran. Sumber data dalam teknik wawancara adalah kepala sekolah dan guru kelas. Kegiatan wawancara dilakukan di TK Negeri 2 Yogyakarta dengan
menggunakan pedoman wawancara yang telah disesuaikan dengan sumber data dan peneliti. Wawancara dilakukan pada kepala sekolah dan guru di TK Negeri 2
Yogyakarta yang berjumlah 12 orang. Pedoman wawancara terlampir pada halaman 135.
2. Observasi
Metode observasi bertujuan untuk mengetahui penerapan prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi pembelajaran. Kegiatan observasi dilakukan di dalam
maupun di luar kelas dengan mengamati kegiatan guru saat menilai anak. Peneliti melaksanakan pengamatan dengan menggunakan pedoman observasi untuk
memperoleh data yang diinginkan dan setiap informasi yang ditemukan kemudian di catat dalam bentuk catatan lapangan. Catatan lapangan digunakan peneliti
untuk mencatat bagaimana penerapan prinsip-prinsip penilaian dalam evalusi
66 pembelajaran yang dilakukan oleh guru sebagai bukti konkret untuk menganalisis
data. Pedoman observasi terlampir pada halaman 136. 3.
Dokumentasi Metode dokumentasi digunakan sebagai sumber data karena dokumentasi
dapat dimanfaatkan untuk merekam kegiatan guru saat menerapkan prinsip- prinsip penilaian anak usia dini dalam evaluasi pembelajaran yang dimanfaatkan
untuk menganalisis data. Metode dokumentasi bertujuan untuk mengetahui prnerapan prinsip-prinsip penilaian anak usia dini dalam evaluasi pembelajaran,
dan unsur-unsur yang mendukung proses penilaian. Dokumentasi yang digunakan peneliti berupa profil guru, catatan penilaian harian siswa, rangkuman penilaian
perkembangan siswa, RKH, catatan anekdot, catatan bimbingan siswa, catatan perbaikan dan pengayaan siswa, dan rapor siswa. Panduan dokumentasi terlampir.
E. Instrumen Penelitian
Kategori