Potensi dan Masalah Desain Produk Validasi Desain Ujicoba Pemakaian Revisi Produk

3.2.4 Waktu Penelitian

Penelitian akan dilakukan selama tujuh bulan, terhitung mulai dari bulan April 2015 sampai Februari 2016 .

3.3 Rancangan Penelitian

Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah penelitian Research and Development, sehingga peneliti membuat rancangan penelitian sesuai dengan langkah-langkah penelitian RD. Langkah-langkah penelitian pengembangan atau penelitian RD menurut Sugiyono, 2009: 408 - 427 antara lain:

3.3.1 Potensi dan Masalah

Potensi dan masalah merupakan hal yang mendasari dilakukannya suatu penelitian. Potensi merupakan hal-hal yang dapat digunakan, sedangkan masalah adalah penyimpangan antara sesuatu yang diharapkan dengan kenyataan yang terjadi. 3.3.2 Mengumpulkan Informasi Peneliti perlu memperhatikan langkah-langkah mengumpulkan datainformasi yang meliputi usaha membatasi penelitian serta mengumpulkan informasi melalui metode-metode yang sesuai dengan permasalahan dan ketelitian tujuan.

3.3.3 Desain Produk

Desain produk dalam penelitian pengembangan harus diwujudkan dalam gambar ataupun bagan yang dapat memudahkan untuk membuat dan menilainya. Selain itu, produk juga perlu disertai dengan mekanisme penggunaan, cara kerja, serta kelebihan dan kekurangannya.

3.3.4 Validasi Desain

Validasi desain merupakan langkah untuk menilai suatu rancangan produk yang dapat dilakukan dengan menghadirkan pakar atau tenaga ahli dan berpengalaman untuk menilai desain produk tersebut. 3.3.5 Revisi Desain Perbaikan desain merupakan langkah memperbaiki desain produk yang telah divalidasi sebelumnya. 3.3.6 Ujicoba Produk Ujicoba produk pada penelitian pengembangan diperlukan untuk mengetahui efektifitas dan efisiensi sistem lama dengan sistem yang baru. Pengujian produk ini memerlukan eksperimen untuk membandingkan keadaan sebelum dan sesudah menggunakan sistem baru. Eksperimen juga dapat dilakukan dengan membandingkan dua kelompok yaitu kelompok yang menggunakan sistem baru atau dengan kelompok yang tetap menggunakan sistem lama. 3.3.7 Revisi Produk Setelah dilakukan pengujian produk, maka peneliti dapat mengetahui kelemahan produk yang dikembangkan.

3.3.8 Ujicoba Pemakaian

Ujicoba pemakaian merupakan tahapan ujicoba produk pada kelompok yang lebih luas untuk kemudian memperoleh informasi sebagai dasar revisi produk.

3.3.9 Revisi Produk

Revisi produk perlu dilakukan jika dalam ujicoba produk yang lebih luas masih terdapat kekurangan dan kelemahan. 3.3.10 Pembuatan Produk Masal Pembuatan produk masal dapat dilakukan bila produk telah dinyatakan efektif dalam beberapa kali pengujian. Bagan 3.1 Langkah-Langkah Penelitian Menurut Sugiyono 2009: 409

3.4 Prosedur Pengembangan

Dokumen yang terkait

KONTRIBUSI MINAT BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KINERJA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Kontribusi Minat Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Matematika Di SD Muhammadiyah 14 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

0 4 13

KONTRIBUSI MINAT BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Kontribusi Minat Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Matematika Di SD Muhammadiyah 14 Surakarta Tahun Ajaran 2016/

0 2 18

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI IPS

0 3 13

PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGATASI ANAK HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 9 Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas Iii Di SD Negeri 9 Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.

1 1 13

PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGATASI ANAK HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 9 Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas Iii Di SD Negeri 9 Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 3 12

Persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi.

0 1 141

Persepsi guru terhadap perkembangan emosi anak hiperaktif kelas II di SD Kasih.

0 4 123

Persepsi guru terhadap gaya belajar anak hiperaktif.

5 46 93

Persepsi guru terhadap kemandirian belajar anak hiperaktif kelas IV di SD Kasih.

3 9 147

Efektivitas Permainan Edukatif Terhadap Minat Belajar Anak BAB 0

0 0 18