Tabel 3.5 Lembar Validasi Pra-Penelitian untuk Siswa
No Komponen yang dinilai
Skor Saran
1. Bahasa
1 2 3 4
a. Bahasa sesuai dengan kaidah
penulisan yang baik dan benar. b.
Susunan kalimat dapat dipahami oleh siswa.
c. Susunan
kalimat mendukung
pencarian data yang berkaitan dengan tema penelitian.
2. Pertanyaan
d. Pertanyaan yang diajukan berkaitan
dengan bangun pemahaman siswa terhadap sifat-sifat bangun ruang
sederhana -
Kubus -
Balok e.
Pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan bangun pemahaman siswa
terhadap jaring-jaring bangun ruang sederhana.
- Kubus
- Balok
Total Skor
3.5.6 Angket Validasi Produk untuk Dosen
Angket validasi produk diberikan kepada pakar ahli matematika, Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan untuk
mengetahui kelayakan atau kesesuaian produk yang digunakan. Lembar validasi produk yang digunakan oleh peneliti sebagai berikut.
Tabel 3.6 Lembar Validasi Produk untuk Pakar Ahli
No. Komponen yang dinilai
Skor Saran
1. Bahasa
1 2 3 4
a. Bahasa sesuai dengan kaidah
penulisan yang baik dan benar. b.
Susunan kalimat dapat dipahami oleh siswa.
c. Susunan kalimat mendukung
pencarian data yang berkaitan dengan tema penelitian.
2. Pertanyaan
d. Pertanyaan
yang diajukan
berkaitan dengan
bangun pemahaman siswa terhadap sifat-
sifat bangun ruang sederhana -
Kubus -
Balok e.
Pertanyaan yang
diajukan berkaitan
dengan bangun
pemahaman siswa
terhadap jaring-jaring
bangun ruang
sederhana. -
Kubus -
Balok
Total Skor
3.5.7 Angket Validasi Produk untuk Guru
Angket validasi produk diberikan kepada seorang guru kelas IV SD. Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan
untuk mengetahui kelayakan atau kesesuaian produk yang digunakan terutama untuk perencanaan kegiatan pembelajaran. Lembar validasi
produk yang digunakan oleh peneliti sebagai berikut.
Tabel 3.7 Lembar Validasi Produk untuk Guru
No Item yang Dinilai
Skor Komentar
1 2 3 4
1. Kesesuaian indikator dengan KD.
2. Materi sesuai dengan pokok bahasan
bangun ruang kubus sifat-sifat kubus dan balok.
3. Apersepsi sesuai dengan pokok
bahasan bangun ruang kubus sifat- sifat kubus dan balok.
4. Kegiatan inti memuat :
Fase Informasi
a. Berisi tentang materi bangun
ruang kubus sifat-sifat kubus dan balok.
b. Memuat
bahasa yang
sederhana. c.
Memuat pengantar tentang bangun bangun ruang kubus
sifat-sifat kubus dan balok secara kontekstual.
Fase Orientasi Langsung
a. Memuat
kegiatan mengeksplorasi
media pembelajaran
untuk memperoleh konsep awal
tentang bangun ruang kubus sifat-sifat kubus dan balok.
b. Memuat
tugasaktivitas sederhana.
Fase Penjelasan
a. Memuat kegiatan siswa
untuk menjelaskan benda yang diamati dengan bahasa
mereka sendiri. b.
Memuat kegiatan siswa untuk
saling bertukar
pendapat.
Fase Orientasi Bebas
a. Memuat tugas yang lebih
kompleks sesuai
dengan materi bangun ruang kubus
sifat-sifat kubus dan balok. b.
Memuat aktivitaskegiatan yang memungkinkan siswa
untuk menemukan
keterkaitan antara konsep kubus
dengan kehidupan
sehari-hari.
Fase Integrasi
a. Memuat aktivitas siswa
untuk menyimpulkan materi
bangun ruang kubus sifat- sifat kubus dan balok dari
keseluruhan kegiatan. b.
Memuat soal evaluasi tentang materi bangun ruang kubus
sifat-sifat kubus dan balok. c.
Memuat aktivitas siswa untuk
mengintegrasikan materi bangun ruang kubus
sifat-sifat kubus dan balok. Dalam bentuk refleksi yang
imajinatif.
5. Model
pembelajaran van
Hiele memberi
inspirasi dalam
mengajarkan materi bangun ruang kubus sifat-sifat kubus dan balok.
Secara :
a. Konteksual
b. Bahasa yang disampaikan
kepada siswa sesuai dengan pemahaman siswa.
c. Bahasa yang disampaikan
kepada siswa
berkaitan dengan materi bangun ruang
kubus sifat-sifat kubus dan balok. Memudahkan siswa
untuk megimajinasikan
membayangkan benda
tersebut. d.
Kelima fase van Hiele memudahkan
guru untuk
mengajarkan konsep bangun ruang kubus sifat-sifat kubus
dan balok kepada siswa.
6. RPP dengan model van Hiele
tersebut layak untuk dilatihkan kepada guru-guru.
Total Skor
3.5.8 Instrumen Tes
Kategori