37
T er
jad i i
n ter
aksi se
car a
akti f ant
ara kon sul
tan
dan Pem
b im
b ing
Memilih Konsultan Dosen berpengalaman
telah mengikuti pelatihan dan menjadi
konsultan SEQIP
1.
Melatih dosen sebagai pembimbing
2.
Sebagai guru model
3.
Menjelaskan 8 Struktur pembelajaran
4.
Menjelaskan cara menilai
5.
Menjadi koordinator “Micro teaching”
Memilih Pembimbing Dosen yang telah
mengikuti pelatihan “micro teaching” dari
konsultan
1.
Mengikuti pelatihan pembimbing Berdiskusi menyamakan
persepsi 8 struktur pembelajaran ilmiah.
2.
Latihan menggunakan format tabel 2
3.
Menjadi model yang tampil sebagai contoh guru di depan
mahasiswa peserta kuliah
6.
Membimbing mahasiswa
2. Tahap Pembentukan kelompok
T er
jad i i
n ter
aksi anta
ra Pem
bi m
b ing
-
m ahas
iswa d a
la m
m em
ah am
i st
ruktur
pem be
laj aran
Memilih Koordinator Dosen yang telah
meng-ikuti pelatihan “micro teaching” dari
konsultan
1.
Memimpin kelompok “micro teaching”
2.
Mengumpulkan format penilaian
3.
Memberi saran perbaikan pembelajaran yang telah
berlangsung
4.
Memimpin diskusi dalam kelompok
Pembimbingan Proses pembimbingan
3 sd 4 mahasiswa pada pembimbing
1.
Penentuan materi pelajaran pada latihan “micro teaching” dengan
8 struktur pembelajaran ilmiah.
2.
Kontrak pelaksanaan perkuliahan Kuliah 1 Koordinator
berperan sbg guru model contoh PBM yg
dilaksanakan dalam kelompok 12 - 15 mhs
dgn 3 pembimbing
1.
Penjelasan koordinator sbg guru model di depan mhs.
2.
Penjelasan 8 Struktur pembelajar an dan cara menilai pada mhs.
3.
Penj elasan tugas kuliah “micro
teaching” dan diskusi kelompok
3. Tahap Revisi Rencana Pembelajaran
E val
uas i
Perencan aan
Evaluasi diri
1.
Evaluasi 8 struktur pembela jaran oleh mhs
2.
konsultasi dgn pembimbing Perbaikan
1.
Berdiskusi dgn teman sejawat
2.
Memperbaiki rencana PBM
3.
Menyerahkan perbaikan pada pembimbing.
Tabel 3. Siklus Praktek Mengajar “Micro Teaching”
Kegiatan Tugas Pengalaman Yang
Diperoleh 1. Praktek Mengajar Pertama
P r
a Praktikan
1.
Menyerahkan kontrak persiapan
38
Mahasiswa yang ditunjuk sesuai giliran
praktek pada kelompoknya
praktek mengajar dg 8 struktur pembelajaran.
2.
Praktek mengajar selama 20 menit.
3.
Siap menerima evaluasi dari diri sendiri maupun teman mhs.
Penilai
Terdiri dari 3 mhs, pembimbing dan koor
dinator kelompok. Penilaian mengguna -
kan Format Pengamat an Pembelajaran
Fisika Lampiran 1
1.
Mhs 1 : menilai dg format Pembelajaran no 1 sd 5 2 menit
2.
Mhs 2 : menilai dg format Pembelajaran no 6 sd 10 2 menit
3.
Mhs 3 : menilai dg format Pembelajaran 11 sd 15 ..2 menit
4.
Pembimbing : menilai dg format Pembelajaran yg perlu…5 menit
5.
Koordinator bila perlu
2. Pengalaman Mahasiswa Selama Kuliah
K es
im patan E
v al
ua si
d ir
i
pd pu
taran k e 2
Praktikan
3 mahasiswa yang praktek mengajar tiap
tatap muka
1.
Direncanakan 12 x kuliah.tatap muka
2.
Setiap mahasiswa diberi kesempatan 3 x praktek.
Penilai Formal diarti kan penilaian tertulis
dan diungkapkan secara lesan, Non
formal hanya menilai secara tertulis saja.
1.
Mhs diberi kesempatan menilai secara formal dan Non formal dgn
Format Pembelajaran Lamp 1
2.
Memperoleh masukan dari pembimbing.
3.
Merefleksi pengalaman teman.
3. Praktek Mengajar Kedua
B el
aj a
r l ebi
h b anyak
dan
B er
m akn
a Praktikan
Mahasiswa yang ditunjuk sesuai giliran
praktek pada kelompoknya
1.
Seperti kegiatan praktek 1
2.
Mempunyai bekal mengajar 1 x , menilai non formal 12 x dan
menilai formal 11 x
3.
Sempat menata ulang strategi PBM
Penilai
Mempunyai bekal mengajar 1 x , menilai
non formal 12 x dan menilai formal 11 x
1.
Lebih jeli 36 x menggunakan format Pembelajaran Lamp 1
2.
Lebih sadar mengatur PBM
3.
Berkesempatan tata ulang PBM
4.
Merefleksi pengalaman teman.
4.
Praktek Berikutnya :
o
Mahasiswa mempunyai pengalaman yang lebih banyak dan lebih baik tentang pelaksanaan pembelajaran dengan 8 struktur
pembelajaran ilmiah.
o
Hanya mahasiswa pada putaran ke 2 yang belum menuju perbaikan akan dibimbing secara khusus oleh konsultan.
2. Variabel Penelitian
