sedikit demi sedikit sesuai dengan tahap-tahap pelaksanaan Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC. Sesuai dengan dasar pemikiran
kognitif, Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dilaksanakan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa agar mampu mengembangkan
persepsi tentang pemahamannya sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan.
2.1.6 Media Pembelajaran Big Book
2.1.6.1 Pengertian Media Pembelajaran
Media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Secara khusus media dalam proses belajar
mengajar cendarung diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau
verbal Arsyad, 2011: 3. Media pembelajaran juga dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari guru kepada siswa
sehingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa, sehingga proses belajar lebih efektif Sukiman, 2012: 29.
Media pembelajaran dikelompokkan dalam berbagai jenis yang terdiri atas: 1 media grafis atau media dua dimensi seperti gambar; foto; grafik; atau
diagram, 2 media model solid atau media dimensi tiga seperti model-model benda ruang dimensi tiga; diorama; dan sebagainya, 3 media proyeksi seperti
film; film strip; OHP, 4 media informasi; komputer; internet, 5 lingkungan Trianto, 2009: 235.
Berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
mempermudah penyampaian informasi dari guru kepada siswa untuk menarik minat dan perhatian siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Siswa yang
mampu memahami informasi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran menandakan bahwa media pembelajaran tersebut cukup efektif.
Keberhasilan dari media pembelajaran juga dapat dilihat melalui minat dan perubahan perilaku siswa terhadap pembelajaran yang dilakukan.
2.1.6.2 Big Book
Pada dasarnya buku besar Big Book merupakan buku bacaan yang memiliki ukuran, tulisan, dan gambar yang besar. Sedangkan pop up merupakan
gambar yang memiliki bagian yang dapat bergerak atau berunsur 3 dimensi. Dilihat dari tampilannya Big Book pop up tergolong sebagai media visual. Media
visual merupakan media yang berkaitan dengan indera penglihatan. Media visual dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan. Visual dapat pula
menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata Musfiqon, 2012: 70.
Sebuah Big Book Sebaiknya memiliki ciri-ciri sebagai berikut: 1 cerita singkat 10-15 halaman, 2 pola kalimat jelas, 3 gambar memiliki makna, 4
jenis dan ukuran huruf jelas terbaca, 5 jalan cerita mudah dipahami. Penggunaan Big Book dalam pembelajaran membaca memiliki beberapa tujuan, diantaranya
adalah sebagai berikut: 1 memberi pengalaman, 2 membantu siswa memahami buku, 3 mengenalkan berbagai jenis bahan membaca kepada siswa, 4 memberi
peluang kepada guru memberi contoh bacaan yang baik. 5 melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, 6 menyediakan contoh teks yang baik untuk
digunakan siswa, 7 menggali informasi. Media Big Book sebagai bahan bacaan bagi siswa juga dapat digunakan
pada kelas tinggi. Beberapa penelitian membuktikan bahwa Big Book dipergunakan dalam kelas tinggi bahkan jenjang SMP. Fahmi, dkk 2014
melakukan penelitia
n yang berjudul “Improving Student‟s Reading Comprehension Using Big Book
” pada siswa kelas 5 SDN 32 Pontianak. Dari hasil penelitian tersebut dapat terlihat peningkatan pada nilai rata-rata pada siklus
pertama sebesar 58,60 dan mengalami peningkatan pada siklus ke dua yaitu 77,66. Keistimewaan dan kelebihan Big Book diantaranya adalah sebagai
berikut: 1 memberikan kesempatan kepada kepada siswa untuk terlibat dalam kegiatan membaca dengan cara tidak menakutkan, 2 memungkinkan semua
siswa melihat tulisan yang sama ketika guru membaca tulisan tersebut, 3 memungkinkan siswa secara bersama-sama memberi makna pada setiap tulisan
yang ada dalam Big Book, 4 memberikan kesempatan kepada siswa yang lambat membaca untuk mengenali tulisan dengan bantuan guru dan teman-teman lainnya,
5 disukai siswa, termasuk siswa yang terlambat membaca, 6 mengembangkan semua aspek bahasa, 7 dapat diselingi percakapan yang relevan mengenai isi
cerita bersama siswa sehingga topik bacaan semakin berkembang sesuai pengalaman dan imajinasi siswa.
Langkah-langkah dalam membuat Big Book: 1 siapkan kertas minimal ukuran A3 sebanyak 8-10 halaman atau 10-15 halaman, spidol warna, lem, dan
kertas HVS, 2 tentukan topik cerita, 3 kembangkan topik, 4 tentukan gambar atau ilustrasi untuk setiap halaman, 5 buatlah desain cerita dan gambar ilustrasi,
6 tempelkan setiap kalimat tersebut di halaman yang sesuai dengan gambarilustrasi seperti rencana awal. Ide cerita Big Book dapat diambil dari
peristiwa dalam kehidupan sehari-hari siswa. Sedangkan, langkah-langkah penggunaan Big Book di dalam kelas dapat dilakukan sebagai berikut: 1
penggunaan Big Book dapat dilakukan setiap hari, misalnya di pertemuan awal setiap hari selama 15-20 menit, 2 Big Book dibacakan di depan kelas atau di
dalam kelompok kecil, 3 Big Book dapat dipergunakan oleh siswa untuk dibacakan di depan teman-temannya, 4 pemodelan bukan hanya ditujukan pada
bagaimana cara membaca, namun juga perlu diperlihatkan bagaimana guru memegang buku yang baik, membaca halaman, menunjuk huruf atau kata, dan
memperlakukan buku dengan layak.
2.1.7 Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
