67 secara individu dan 80 siswa kelas V SDN Gajahmungkur 02 Kota Semarang mengalami ketutasan belajar.
Hasil perhitungan tersebut dikonversikan dengan kriteria ketuntasan belajar siswa SDN Gajahmungkur 02 Semarang dengan KKM klasikal dan individual
yang dikelompokan kedalam dua kategori tuntas dan tidak tuntas, dengan kriteria sebagai berikut:
Tabel 3.1 KKM individual dan klasikal
Kriteria ketuntasan Kualifikasi
Individual Klasikal
≥ 67 ≥ 80
Tuntas 67
80 Tidak tuntas
Hamdani, 2011: 60
3.7.2 Kualitatif
Menurut Arikunto, 2009:13 Data kualitatif adalah data yang berupa infor- masi berbentuk kalimat yang memberi gambaran tentang ekspresi siswa tentang
tingkat pemahaman terhadap suatu mata pelajaran kognitif, pandangan atau si- kap siswa terhadap metode belajar yang baru afektif. Data kualitatif diperoleh
dari hasil observasi aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan teknik akrostik dengan media lagu.
Sedangkan hasil catatan lapangan dipaparkan dalam kalimat yang dipisahkan menurut kriteria untuk memperoleh kesimpulan. Menurut Poerwanti, dkk 2007:
6.9 menjelaskan dalam bentuk contoh instrumen untuk mengukur minat peserta didik yang telah berhasil dibuat adalah 10 butir. Jika rentangan yang dipakai ada-
lah 1-5 maka skor terendah adalah 10 dan skor tertinggi adalah 50. Dengan
demikian mediannya adalah 10 + 502 yaitu sebesar 30. Jika dibagi menjadi 4 kategori maka skala 10
– 20 termasuk kurang aktif, 21 – 30 cukup aktif, 31 – 40 aktif dan skala 41
– 50 sangat aktif. Dari contoh tersebut, maka cara pengolahan data skor aktivitas siswa dan keterampilan guru adalah sebagai berikut:
1 Menghitung skor terendah
2 Menghitung skor tertinggi
3 Mecari median
4 Membagi rentang skor menjadi empat kategori sangat baik, baik, cukup,
kurang dengan nilai median sebagai skor tertinggi dalam kategori cukup. Kemudian setelah langkah kita tentukan kita dapat menghitung data skor
dengan cara sebagai berikut : R = skor terendah
T = skor tertinggi n = banyaknya skor T-R+1
Q2= median Q2 = median
Letak Q2 = n+1 untuk data ganjil atau genap
Q1 = kuartil pertama Letak Q1 =
n +2 untuk data genap , atau Letak Q1 =
n +1 untuk data ganjil. Q3 = kuartil ketiga
Letak Q3 = 3n +2 untuk data genap, atau
Letak Q3 = n + 1 untuk data ganjil
Q4= kuartil keempat = T
Nilai yang didapat dari lembar observasi kemudian dimasukkan dalam tabel kriteria ketuntasan data kualitatif seperti berikut ini:
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Data Kualitatif
Kriteria Ketuntasan
Skala Penilaian
Kualifikasi Kategori
Q3 ≤ skor ≤ T Sangat Baik
Tuntas A
Q2 ≤ skor Q3 Baik
Tuntas B
Q1 ≤ skor Q2 Cukup
Tidak Tuntas C
R ≤ skor Q1 Kurang
Tidak Tuntas D
Berdasarkan cara menentukan kategori tersebut, diperoleh kategori skor keterampilan guru dengan 12 indikator pengamatan sebagai berikut.
Tabel 3.3 Kategori Skor Keterampilan Guru
Skor Kategori
Nilai
27 ≤skor ≤ 36
Sangat Baik A
18 ≤skor 26
Baik B
9 ≤skor 17
Cukup C
≤skor ≤ 8 Kurang
D
Sedangkan kategori skor aktivitas siswa dengan delapan indikator pengama- tan adalah sebagai berikut.
Tabel 3.4 Kategori Skor Aktivitas Siswa
Skor Kategori
Nilai
18 ≤ skor ≤ 24
Sangat Baik A
12 ≤ skor 17
Baik B
5 ≤ skor 11
Cukup C
≤ skor 5 Kurang
D
Skor keterampilan siswa menulis puisi dengan lima indikator pengamatan adalah sebagai berikut.
Tabel 3.5 Kategori Skor Keterampilan Menulis Puisi
Skor Kategori
12 ≤ skor ≤ 15
Sangat baik 8
≤ skor 11 Baik
4 ≤ skor 7
Cukup Baik ≤ skor 3
Kurang baik Selanjutnya, skor teoretis diubah menjadi nilai menggunakan rumus
Keterangan: B
: Jumlah skor St
: Skor teoretis skor maksimal Poerwanti, 2008: 6.16
Sehingga didapatkan:
Tabel 3.6 Kategori Nilai Keterampilan Menulis Puisi
Skor Nilai
Kategori
12 ≤ skor ≤ 15
89 – 100
Sangat baik 8
≤ skor 11 78
– 88 Baik
4 ≤ skor 7
67 – 77
Cukup Baik ≤ skor 3
≤66 Kurang baik
3.7 INDIKATOR KEBERHASILAN
